徐越

摘要：少年强则国强，少年弱则国弱，小学生的进步与全面发展，是自身的需要，是社会的需要，更是国家未来的需要。小学数学是一门基础性必学科目，有助于培养和开拓其逻辑思维能力，抽象能力，解决实际问题能力等，为其全面发展打下良好基础。新课改背景下，小学数学的教学目标也有了一定变化，创新课堂教学模式有助于激发学生学习数学的兴趣，提高教学质量。本文分析了小学数学课堂教学现状及存在的问题，提出了有效的创新模式，丰富了小学数学教学模式。

关键词：新课改;小学数学课堂教学;创新模式

当前，教育体制正在迎来一场变革，小学数学教育作为非常重要的一个基础部分，在新课改中有了更高的要求。传统的数学教学方法已不能很好的适应时代的发展需要，市场变化以及学生的需求变化都要求小学数学要创新课堂模式。积极探索新的教学方式，有意识的设计教学活动，调动学生积极性，培养学生学习数学的兴趣，增强学生数学应用意识，提高其运用数学解决实际问题能力，从而促进其进步与发展，为社会和国家培养好人力资源。

一、新课改背景下小学数学教学的现状分析

（一）情景教学实际操作难

新课程改革在小学数学课堂中要求引入情景教学，要结合学生的现实生活实际，从学生自身的认知出发，创造有趣的情景，引起学生主动学习的兴趣，激发学生的客观能动性。然而由于部分老师的经验欠缺，创新力度不够，情景教学实际操作较难，导致有些情景教学过于关注于情景的生动有趣而脱离课堂内容，起不到真正教学的目的，脱离了教学的本质，违背了引入课堂情景教学的初衷。情景教学如果不能和课堂内容很好的结合，不仅让学生找不到课堂重点和难点，影响学习效果，也影响到教学质量，长远来看，不利于学生的发展。

（二）小学数学教学的传统观念没变

对于小学数学教师来说，传统的教学方式影响很深，看着教案，拿着粉笔，讲着课堂内容，这堂课就算完成任务，全然不管学生的理解能力，不观察学生的接受程度和课堂互动性。现代的教学多采用多媒体教学方式，省去教师在黑板上书写的时间，目的就在于让老师多观察学生，多关注学生的课堂内容接受程度。教师要根据学习内容和学生现场的接受程度来决定哪些部分该重点讲，哪些部分该重复一遍，哪些部分可以简单讲。

（三）小学数学教学氛围压抑

数学不同于语文或者英语等其他科目，有很多逻辑推理的地方，内容上也较为严谨，这也导致小学数学老师过于关注推演过程和讲述内容，而忽视课堂氛围调动。小学生和中学生心理特点不一样，感情上较细腻，也不够成熟，课堂氛围如果较为严肃或者紧张，学生较容易产生害怕心理，而忘记去听课，去学习，长此以往，小学生学习数学的兴趣就越来越低了，也降低了教学效果。

（四）小学数学教学过于看重分数

分数在传统教育中是一个很重要的衡量工具，教师依据学生考试分数的高低来判断教学质量的好坏，依据学生分数的高低来判断学生的接受和理解以及解决实际问题能力[1]。从实际操作来看，分数是一个很好使用的衡量工具，只要设计一场考试就可以了，而事实上，分数并不是唯一的衡量教学质量的工具。有些学生可能理解力较好，解决实际问题能力较强，考试的时候并不是很介意分数的高低，而有些学生过于看重分数，就忽略了学习的乐趣和自身其他方面的发展。

二、小学数学课堂创新的新举措

（一）小学数学情景教学创新

小学数学教师要充分理解并掌握情景教学法，并與课堂内容进行很好的结合，充分发挥情景教学对于课堂教学的积极促进作用[2]。教师要在课堂上创造合适的情景，激发学生的好奇心和求知欲，促使其主动积极去质疑、去探索、去学习。例如，讲授三角形知识的时候，可以让学生现场找一找身边的直角三角形，比赛看谁找的最多，还不能重复，这样不仅调动学生的积极性，还活跃了课堂气氛。

（二）充分运用多媒体教学方式

多媒体教学是用课件的方式来展示课堂内容，省去了教师在黑板上大量书写的时间，增加了很多课堂内容，也是课堂教学信息化的一种方式。教师要充分运用多媒体，灵活使用多媒体，将课堂内容丰富多彩的展现给小学生。例如，讲授数字1、2、3时，可以运用多媒体播放一些包含数字的儿歌，增强学生迁移学习的能力。在多媒体教学中，要发挥图片，视频，音频等先进信息技术所带来的便利，吸引学生的注意力，从而提高教学效果。

（三）开设多元课堂模式

在课堂教学中，教师如果总是在滔滔不绝的讲，学生在认认真真的听，很容易引起听觉和视觉疲劳，学生注意力不集中，影响学习效果。创新课堂教学方式，开设多元课堂模式，不仅是新课改的需要，也是提高教学质量的需要。可以开设合作互助式教学模式，较简单一点的知识点，可以放手给学生，让学生去讲，让学生主动参与到教学中来，调动学生学习的积极性，增强学生对知识点的理解能力和讲述能力。也可以开设角色体验式教学模式，讲授数学加减法时，可以让学生做抱团游戏，一个学生随意喊数字，其余学生抱团，加深学生学习印象，调动学生学习的兴趣。多元课堂模式，可以让学生更积极主动的去学习，教师既要寓教于乐，也要注意把握学习进度，以提高教学效果为目的。

（四）创新小学数学评价机制

课堂模式的主体是学生，创新教育，不仅要创新课堂模式，也要创新教学评价机制。学生的发展是全面的，学生的素质也是综合的，不能单一的评价和激励学生，不合理的评价机制，容易挫伤学生学习的积极性，影响学生学习的兴趣。不能把分数作为唯一的评价机制，不能唯分数论学习能力高低，要把学生的课堂表现，理解能力，解决实际问题能力等都考虑进来综合评价教学质量。

结语

小学生是祖国的花朵，也是国家的未来。过去传统的数学课堂模式已跟不上时代潮流的进步，亟待改善。小学数学教师要在新课改背景下，改变传统观念，充分发挥积极主动性，创新课堂模式，熟练掌握情景教学和多媒体教学，开设多元课堂等来提高教学质量，促进学生全面发展，为社会和国家的未来培育好人力资源。

参考文献：

[1]彭洁.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科学大众（科学教育），2016 （11）：77.

[2]顾建斌.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科技创新导报，2014 （36）：136，138.