摘要：随着教育体制改革的不断深入，素质教育也在不断的发展，数学对于发展小学生的思维能力具有很大的幫助，数学教学中严谨的逻辑性和应用的广泛性拓展了学生的思维空间，是发展学生的思维能力的主要阵地，因此，小学阶段在开展学生的活动时，应该在教师的指导下去解决一些现实当中遇到的问题，为小学阶段的未来学习奠定良好的基础，数学教师应该在教学当中创新教学方法，以此来培养学生的思维能力，将创新性的思维方法作为数学教学当中的首要任务，本文针对小学数学的教学思维提出了以下几点发展策略，仅供参考。

关键词：小学数学;教学思维;发展策略

数学这门学科贯穿于我们的整个学生阶段，在社会上的应用也较为广泛，它作为启蒙小学阶段学生的思维能力的一门学科，直接关联并主宰着人们的各种和治理发展紧密相连的活动内容，人们的思维是属于隐藏的东西，在人们的生活和实践当中，一切的活动都是在思维指导下进行的。现在，我们的教育也以崭新的姿态跨入到了一个新型的历史发展阶段，因此，一定要落实好小学阶段的数学教学活动，为今后小学生的大思维能力奠定良好的基础，同时构建学生们的学习能力，也给孩子们今后的学习和工作提供了保障。

1.小学生们思维能力发展的近况

伴随着我国教育体制改革的不断推进，信息模式教育等高等教育方法不断的融入到小学教学模式中，我国基础教育中的课堂模式教学已经发生了显著的变化，课程的内容变得多元化，教学的手段也变得多样化，教学活动越来越深入，虽然在一定程度上对课堂教学起到了促进的作用，但同时也存在着一定的缺陷，很多教师自身对数学的认识就存在偏差，认为数学不是一般人所能学习和研究的，其应该归属于科研工作当中去，这样的想法导致教师对思维能力成长的研究只是停留在表面，不对其进行深入的探究。虽然有一部分的学校领导对于学生们的思维能力的提升给予相当程度上的重视，并且也进行了深入的传达学习活动，但是大多数的教师并没有领悟其中的确切的含义，只是停留在表观层面上，这样就促使教学失去了原本的意义，偏离了实际情况，从整体上就歪曲了数学科目的教学思维。

2.小学数学教学思维的发展策略

2.1创设情境教学模式，激发学生学习兴趣

要知道，兴趣是最好的老师。小学生正是对一切事物感兴趣的阶段，但是大多数是抽象的，需要学生们去动脑，这就需要在课堂上学生的思维应该高度的集中，但是小学生的自我约束能力较差，大多数性格较为活泼，在课堂上很难做到注意力的集中，这就需要小学教师根据教学内容创设相应的教学情境，进而实现教学内容的有效吸引，这样能够尽快的将小学生的注意力集中到课堂上。教师在进行新知识新内容的讲解时，也可以采用情境教学的方式，通过学习情境来激发小学生的学习数学的热情，让学生们在参与学习的过程当中产生活跃的思维，进而加强学生对此部分数学知识的理解与运用，从而有效发展小学阶段学生的数学思维。

2.2增加知识的趣味性，使学生们积极的进行思考

学生们只要对某一个知识产生兴趣，就会专注于对知识的研究和学习，因此，学习兴趣的提升能够极大的影响小学阶段学生学习的积极性，很多学生们的注意力都是取决于对学习的兴趣，对一件事物和学习感兴趣，他们就会积极，主动的参与到学习当中去。因此，教师在进行教学活动的过程当中时可以以一些实物体作为兴趣的诱导，在课堂教学中，借助一些教学工具，让抽象变得更加直观，让静态变为动态，教学工具是一种很重要的教学手段，它可以拓展小学阶段学生的思维，促使小学阶段学生的思维能力的有效发展。所以根据具体教学内容，可以结合学生的实际，恰当地选择辅助教学工具来增加枯燥乏味的知识的趣味性，使学生们积极的进行思考。

2.3积极地运用思维，促进学生思维能力的发展

课堂教学是提高学生思维能力的主要阵地，教师在进行教学的过程当中可以对相应的教学内容提出具有启发性的思考问题，促使学生的思维变得更加的积极活跃，不仅要围绕课本上的知识进行系统的讲解，还要抓住小学阶段学生的好奇心，教师作为学生思维能力发展的引导者和激励者，要充分的意识到学生是课堂的主体，积极的鼓励学生们主动的获取知识、思考问题，提出问题并且解决问题，让学生们能够真正源于内心的产生对知识研究的渴望，使学生的思维能力得到有效发展。

2.4增强教师的素养，推进思维的进步

想要充分的促进小学生思维的进步，就需要人们改变对思维发展的偏见，学校应该聘请专家做客讲学课堂，对教师进行专业化的培养，让教师掌握和学习其中的基本知识，进而丰富自己的课堂教学，圆满的组织学生们开展学习活动。教师是广大教育工作者中的主体，必须从自身做起，勇于实践，勇于担当，将学生能力的培养落到实处。

2.5布置促进思维进步的作业

培养学生的思维能力和熟练的掌握课本知识是一样的，必须进行联系，同时，思维和解题的过程是密切相连的，培养思维能力的最有效的方法是通过解题的联系来实现，因此，布置好作业设计好练习题也是促进学生思维能力发展的重要一环，虽然课本上的知识和课后习题有助于发展学生的思维能力，但是远远是不够的。这时需要教师布置的练习题的形式要有所创新，要生动有趣，可以更多的设计一些情景习题，将数学问题溶于生活，赋予实践，这样的练习题才能真正促进全体学生的发展。

结语：

总而言之，小学数学教学中的思维能力的发展策略是十分重要的，也是学校数学教学的一项基本任务，我们想要培养社会主义现代化建设所需要的人才，最基本的条件之一就是要具有独立思考的能力积极的运用思维，因此在开展小学数学教学活动的过程中发展学生良好的思维能力，可以通过创设相应的教学情境，充分激发小学生的学习兴趣;增加知识的趣味性，促使学生积极地进行思考;积极地运用思维，促进学生思维能力的发展等方法来实现。

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作者简介：李强（1984.6.10）男，学历：本科，毕业院校：曲阜师范大学，工作单位：泰安市泰山区上高街道办事处凤台小学，职称：小学二级教师，学术研究方向：小学生的数学思维发展能力水平研究及在小学数学教学中的应用和策略分析。