曹思宇

摘要：课堂提问是提高课堂效率的手效有段，教师要充分运用好这个手段。它能开阔学生的视野，启发他们的思维，发展他们的语言应用和创新能力，同时，课堂有效提问能活跃课堂气氛，增进师生情感，从而促进英语课堂的和谐发展，也提高学生的综合人文素养。本文探讨了初中英语教学中课堂提问的有效性策略。

关键词：初中;英语教学;课堂提问;有效性;策略

随着新课改的逐步实施，建设以学生为主体的课堂教学是每个教师需要努力的目标，而有效的教学提问能够使学生的大脑随时处于活跃的状态，它对于启发学生主动思考，发展创新能力至关重要。

1 初中英语课堂提问的意义

课堂教学是教师“教”的过程与学生“学”的环节相互交流和融合的过程，需要教师和学生的双向配合。课堂提问是一种沟通方式，能够加深教师与学生之间的友好关系，增进相互之间的了解。通过课堂提问教师能够收集学生对知识的掌握信息，根据反馈信息教师可以对教学的进度和难易程度做出一定的调整。教师的提问过程中，学生必定会对教师的问题进行思考，回顾之前学过的内容。课堂提问将学生带入到一个主动思考，积极寻找答案的氛围中，引导学生对知识结构进行探究，思维空间会更加开阔。课堂提问还能帮助学生掌握重点知识，突破知识的重点和难点;英语本来就是一门语言类学科，提问可以为学生营造出一种语言环境，锻炼学生的语感。

2 初中英语教学中课堂提问的有效性策略

2.1营造民主的学习氛围，激发学生英语学习兴趣

初中学生正进入青春叛逆期，他们喜欢与教师平等地交流，教师在教学中要根据学生的特点营造浓厚的民主氛围，与学生平等交流，要改变传统教学模式下教師居高临下的提问方式，而要以和蔼的态度，以朋友的身份向学生提出问题，平易近人地对学生的答案进行评价，充分尊重学生。

2.2课堂提问内容要有连续性、衔接性

初中英语课堂提问应该紧紧围绕教学目标设计与展开，这就需要教师在教学时要记住教学目标，切忌在教学过程中脱离教学目标内容的提问。同时，教师要根据学生的学习能力与水平设计英语课堂提问内容，课堂提问要本着循序渐进的原则，在紧扣教学目标的基础上，引导学生拓展知识。英语课堂教学提问的衔接问题一直是被忽视的问题，致使课堂教学提问随意性较强，所提问题之间衔接不够，要么跳跃性较大，要么重复提问，缺乏规律性。课堂提问的内容应该与课堂教学环节紧密地联系起来，促进学生对知识低坡度、密台阶式完成构建，让学生掌握课堂教学的思维脉络，防止学生出现逻辑思维混乱或断裂，造成不良后果。教师可以运用多媒体创设课堂教学情境，在情境创设之前或者情境创设之后，向学生提出问题，学生根据情境就很容易将思维集中到正确的轨道上，从而解决教学中提问脱离教学目标的问题。课堂提问的衔接既指提问内容与课堂教学目标的关联程度，也指提问的难易程度。课堂提问过于简单，缺乏挑战性，则很难激活学生思维，不利于学生对英语知识的学习与掌握。因此问题的设计既要能促进学生对旧知识的回顾，又要具有一定的挑战性，提高学生思考的积极性。

2.3尝试多种方式提问

第一种是先思考后回答的形式。教师在提问之后给学生一定的时间，进行了思考之后再回答，也可以让学生互相讨论的出问题答案。选取此种方法一定要注意给学生留一定的思考时间，并根据学生在思考过程中的反应选定答题者。这样能够督促全班同学进行思考，跟进教师的授课节奏。第二种是口问笔答的形式。在教师提问之后，学生需要在纸上写出问题的答案，并由教师进行评判，或者公布答案之后有学生自评或互评。此种方法能够更全面地掌握学生的学习情况，还能够灵活地安排授课时间。还可以选择以试卷的形式出现此种提问方式，节省上课时间，并激发学生的好胜心，达到更好的教学效果。第三种是角色转换的形式。学生作为提问者，教师成为回答者，这样能够促进师生之间进行交流，并及时了解学生在学习过程中存在的问题。此种形式可以多运用到实际教学之中，能够调动学生的积极性，让学生主动参与进来。

3.4提问内容要有梯度

教师需要根据学生实际的英语水平对其进行提问，并将问题内容设定为由浅入深，引导学生进行思考。教师要注意将提问内容分出梯度，对待不同的学生选取不同的问题，保证大部分学生都能在回答问题时获得成功感，增强其自信心。教师可以在上课之前对即将讲授的内容进行问题设置，注意循序渐进地将知识点融入其中，让学生感受到问题之间的衔接性，也能够领会到问题在难度上的不同。特别要注意在选取答题者时，要根据学生的情况进行，让学生在回答过程中巩固知识，并能够对自己的英语水平进行一定的挑战。

2.5提问要具有价值

教师需要明确在课堂上进行提问是为了取得更好的教学效果，能够及时了解学生对所学知识的掌握情况。这就要求教师提出的问题是经过精挑细选的、是有价值的。教师需要根据课程内容设计问题，并对自己设计的问题进行整理，去掉重复的、过于简单的及解决起来复杂的问题，保证在课堂上用到的问题都是有价值的。教师提出的问题要尽量面向全体同学，做到难度适中，同时要及时给学生以反馈，无论学生给出的答案是否正确，都需要予以肯定和鼓励，特别是回答错误的同学教师要对其进行引导，使其能够自己找到正确答案。

2.6引导学生自主回答

学生能够自主回答教师提出的问题才是真正跟着教师讲课的进度进行了思考，教师应当注意对学生进行引导，确保学生乐意在课堂上回答问题。做到这一点，需要在提问之后留给学生思考的时间，在选择回答者时，如果学生回答不对或者不完整，则应当对其进行一定的引导，或者鼓励学生向其他同学求助。教师要注意把自己放在与学生平等的位置上，并且给学生创造轻松和谐的学习环境。

总之，提问是英语课堂教学中一种常见的教学策略，也是师生进行互动的重要形式。

参考文献：

[1]李德志.浅谈初中英语课堂提问技巧[J].新课程（中）.2018 （08）

[2]刘明娜.浅议初中英语课堂提问的技巧与策略[J].中学生英语.2019 （12）

[3]刘建国.高中英语课堂提问技巧[J].教书育人.2018 （19）