陈婷

摘要：爱玩是每一个孩子的天性，学前阶段的孩子以游戏为中介，在获得快乐的同时，可以实现多项能力的发展。教师在教学活动组织的过程中，要重视对游戏的引用，发挥游戏对幼儿发展的积极价值，实现寓教于乐的教学目标。本文将主要围绕着如何在幼儿教育活动中发挥游戏的优势进行讨论分析。

关键词：幼儿教育;游戏;寓教于乐

一、引言

游戏是幼儿的需要与權利，也是学前阶段儿童最典型的活动，在从事游戏活动的过程当中满足身心发展的要求[1]。作为教师要正确看待幼儿的游戏活动，并以游戏为中介，积极搭建幼儿发展的阶梯。在新课程改革的背景下，游戏化教学成为教师要研究与钻研的重要课题之一，借助游戏的方式让幼儿获取知识经验，同时在学习本领的过程中收获快乐。游戏与教学活动相辅相成的教学方式，是新课改背景下幼儿园教学改革发展的必然趋势。接下来将为幼儿教师游戏化教学活动的组织提出合理的意见。

二、在幼儿教育中进行游戏创设的要求

幼儿的言行举止受到心理发展机能成熟性的绝对影响，学前阶段的孩子身心各方面尚未成熟，在他们的一言一行中透露出孩子独特的稚嫩性。教师要对儿童的这一特点持有尊重和理解支持的态度，为他们从事愉快的游戏活动提供各种必要的外在条件支持，快乐的童年经历，能够帮助他们最终成长为一个身心和谐的人。

教师要为幼儿的游戏活动提供必要的外在支持，首先教师需要做到观念上的转变，并将游戏真正纳入到课程活动之中，在游戏和课程的融合中，兑现教育价值。其次要为儿童游戏创设适宜的外在环境，这里的环境既包括物质环境，也包括精神环境。根据儿童游戏的需要，为其提供所需要的游戏素材，在物质上给予帮助。教师要关注幼儿游戏全程，若游戏中存在某些问题，教师要把握恰当的时机，以恰当的方法介入其中，引导幼儿实现游戏的顺利开展，切实发挥游戏对幼儿学习的教育意义。最后教师还需要关注幼儿游戏时间的问题，充足的时间有助于他们全神贯注的投入活动，在井然有序的活动安排中实现游戏对幼儿教育的促进作用。

三、借助角色游戏，促进幼儿自我保护意识的发展

角色扮演是幼儿阶段儿童所喜闻乐见的游戏方式之一，让幼儿根据特定的内容，进行角色的分配与表演，让幼儿在不同的故事情节中学习到不同的内容，丰富幼儿的知识和经验，对儿童的生活以后的学习都有着积极的帮助作用。由于年龄较小，生活经验有限，孩子的自我保护意识薄弱，在面对危险时能够自我保护，是学前教育阶段教师所要承担的任务之一。

教师可以借助游戏来实现这一教学目标，例如《小兔子乖乖》这个故事几乎是每一个幼儿都耳熟能详的，那么在组织中班幼儿教学活动时，教师首先带领幼儿一起动手制作大灰狼和小兔子的面具，通过这一环节激起幼儿参与活动的积极性。在完成制作后，每一个幼儿都佩戴上自己亲手制作的面具，根据故事情节内容，组织相应的扮演游戏，将幼儿寻找自己的小伙伴，分成几个不同的小组，在一个小组进行表演的时候，其他小组仔细欣赏并认真思考他们的做法是否正确。有的幼儿会选择打开门，而有的幼儿选择寻求帮助，在所有小组扮演，结束后，一起来讨论哪一个小组的小兔子的做法最机智，并思考如果自己在家时有人敲门应该怎么办，将游戏和幼儿的实际生活结合在一起。通过游戏促进幼儿自我保护意识的发展，掌握应对生活中可能发现危险事件的应对方法。

四、通过情景表演游戏，促进幼儿的社会性发展

幼儿的成长伴随着社会性的发展，随着年龄的增长他们的言行举止逐渐符合社会要求，成长为能够适应社会生活的个体。在成长过程中，教师要努力创设多种条件，为幼儿的社会性发展提供外在的有力支持，将这一教育目标与游戏融合在一起，能够实现良好的教育效果。幼儿的理解能力相对较低，并且简单的说理并不能被他们很好的接受，以游戏作为载体对幼儿进行说教，通过方式的转变收获良好的教育效果，让幼儿乐于积极参与主动领悟，在潜移默化中能够让幼儿更加直观深刻的感受到蕴含在游戏之中的意义。

例如在组织幼儿园大班教学活动时，为培养幼儿的合作意识，可以通过寓教于乐的方式来进行。首先在导入环节为幼儿呈现小电影《合作力量大》，电影由两部分内容组成，第一部分是主人公小蚂蚁们，外出时遇到了危险，可是在逃跑时却遇到了一条没有桥的河，在万分紧急的情况下蚂蚁们合作搭桥过河，从而化险为夷。电影中的第2部分围绕着花花和美美两个小朋友搬桌子的故事展开，他们要开生日派对，来很多很多的小朋友，所以需要将两张桌子合并为一张，可是他们两个人谁都搬不动桌子，这种情况下应该怎么办呢？在观看完电影之后让幼儿思考应该如何解决这个问题。并且教师为幼儿准备两张桌子，让幼儿分别去尝试能否凭自己的力气将桌子搬起来，然后在幼儿得到合作这一答案后，让四个幼儿合作搬一张桌子，桌子轻而易举的被抬起来。通过这一真实情境操作，让幼儿体会合作的力量，并说一说自己有何收获[2]。将道理蕴含在简单的活动中，让幼儿积极参与的同时有着丰厚的收获，促进社会性的发展成长为社会所需要的人。

总结：

正如瑞士教育家皮亚杰曾经说：“游戏是幼儿在成长发展过程中强有力的杠杆。”幼儿在游戏的过程中认识世界、表达自我并获得发展。教师要抓住幼儿特定阶段成长的特点，将游戏带入幼儿在园的教学活动之中，促使其成长为身心和谐发展的人。

参考文献：

[1]浅析体育游戏在体育教学中的价值及应用[J].刘素秋.当代体育科技.2016 （35）

[2]幼儿游戏教学中教师的指导作用[J].李少筠.新课程学习（上）.2013 （05）