许建霞　徐碧英

摘 要：我国少数民族地区家庭教育随着社会的发展有了新的突破，但与此同时也出现了很多问题，以阿坝州为例，当地家庭教育内容单一、教育方式简单以及家庭教育趋向功利化等问题突出。此研究旨在深入调研少数民族地区（阿坝州）家庭教育现状，通过剖析现状，挖掘其中的闪光点，找出其中存在的问题，针对问题提出相应的建议及对策。希望此研究能起到抛砖引玉的作用，吸引更多的人关注少数民族地区的家庭教育，以进一步优化当地家庭教育理念，让家庭教育在孩子成人成才中更好地发挥作用，为学校教育奠定良好的基础，以此推动少数民族地区教育事业的繁荣和发展。

关键词：少数民族;家庭教育;家庭教育理念

一、引言

家庭教育是整个社会教育体系中的重要组成部分，起着基础性的作用，亦是儿童接受学校教育和社会教育的起点;对国家、社会而言缩小地区差异，实现共同富裕起着重要作用。2015年10月11日，教育部面向教育系统颁布了《关于加强家庭教育工作的指导意见》，为我国家庭教育的发展和改进提供了明确的方向，在经济快速发展的冲击、相关政策大力扶持以及现代化改革的影响下，阿坝州少数民族家庭教育观念与时俱进，有了一定程度的发展。但由于受阿坝州经济落后、父母文化程度不高以及观念落后等因素的影响，该地区存在对家庭教育的认识及家庭教育内容不全面、家庭教育方式单一等问题，阿坝州家庭教育的发展举步艰难。

二、基本概念

（一）家庭教育理念

家庭教育理念是指人們以自己的语言形式来诠释家庭教育时，所归纳或总结的思想、观念、概念与法则。其内容包括家庭教育思想、家庭教育观念、家庭教育概念和家庭教育法则。

（二）家庭教育方式

家庭教育方式是指家长自觉地、有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践对子女施以一定的教育影响。

三、当地家庭教育理念的现状

此次研究主要采用随机问卷调查法，以访谈为辅的方法进行。问卷的主要内容是了解阿坝州少数民族（主要是藏族、羌族以及回族）家庭教育的基本情况。本次调查中，共发放问卷317份，收回问卷317份，回收率100%，有效问卷317份，有效率100%。为了更加深人了解当地家庭教育的具体情况，还深入访谈了近50多位家长，了解他们的家庭教育观念，从而补充问卷法的不足。

（一）当地家庭的基本情况

此次调查对象为阿坝州少数民族地区孩子的家长，其中藏族176人，占总人数的55.52%，羌族51人，占总人数的16.09%，回族51人，占总人数的16.09%。调查对象有一个孩子的103人，占总人数的32.49%，两个孩子的176人，占总人数的55.52%。从主要承担孩子家庭教育来看，父亲265人，占总人数的83.6%，母亲248人78.23%，爷爷92人，占总人数的29.02%，奶奶95人，占总人数的29.97%，哥哥姐姐83人，占总人数的26.18%。

（二）当地对家庭教育的认识

根据调查结果，71.16%的家长认为家庭教育非常必要，26.81%的家长认为家庭教育有必要，另外也有极少数的家长认为家庭教育不必要占0.95%和完全不必要占0.63%。根据调查结果，很多家长送孩子读书的目的非常明确，是为了改变孩子的命运以及接受基本的文化知识分别占比60.88%、31.55%，但值得注意的是还有2.84%的家长是因为政策要求，有1.89%的家长是因为工作忙无暇照看孩子，有0.32%的家长人是因为从众心理，虽然是少数，但是也不容忽视

（三）当地家庭教育涉及的内容

从家中来说，主动去学习和了解家庭教育相关知识的家长比较少。只有6.94%的家长深入学习过，有30.91%家长学习过一点，有34.07%的家长没有学习和了解过家庭教育相关知识。从对孩子教育的内容来看，目前当地家庭教育的内容比过去丰富，家长也开始重视道德、心理健康、生理健康等方面的教育，但教育内容仍不全面。其中，认为应包括道德教育的占86.75%、文化知识的占83.8%、一技之长的占39.5%、心理健康的占52.68%、兴趣特长的占48.9%，生理教育的占41.32%以及宗教信仰的占36.59%。另外，值得注意的是有36.59%的家长注重孩子宗教信仰的教育，这是少数民族地区特有的一种家庭教育现象。

（四）当地实施家庭教育的方式

当家长在教育孩子时，有88.64%会用交谈的方式，有33.44%会用委婉暗示，有20.5%会用唠叨说教，还有少数会使用冷暴力、打、骂和其他方式教育的分别占5.36%、8.83%、7.26%、9.46%。可以看到，有51.42%的家长愿意和孩子平等交流，但是也有45.43%的家长选择以长辈的姿态和孩子交流，导致与孩子沟通交流存在一定的问题。根据调查结果，当孩子犯错时，教育孩子的方式单一且不科学，其中有86.12%家长通过说教来教育孩子，是孩子犯错时主要的教育方式，也有部分家长会通过责备、打、宗教教育的方式教育孩子，分别占23.03%、16.4%，23.03%、6.94%，还有0.63%的家长无视放任。

四、少数民族地区家庭教育存在的问题及原因

（一）教育观念

1.教育观念倾向于功利化，忽视孩子阶段性的发展

当地家庭教育观念有功利化化的倾向。综合分析，导致问题的原因主要是当地经济、文化等事业发展落后，教育水平有限，离成都等发达大城市近，在现实生活的对比中容易浮躁，急功近利。

2.家庭教育缺乏因材施教的意识，容易盲目跟风

通过调查数据分析，当地部分家庭很少主动学习、关注家庭教育相关知识，缺乏对家庭教育科学的认识。导致这些问题的主要原因是家长的文化程度比较低。

3.家庭教育中存在父母、家长至上传统观念，容易忽视孩子的成长需要

当地部分家庭中，在家庭教育中有父母、家长至上传统观念，很难平等有效地与孩子沟通交流，容易忽视孩子的成长需求，长期以往，容易导致孩子产生心理困惑，心理压力，不利于孩子的健康成长。

（二）教育内容：忽视了心理和生理健康教育，教育内容不全面

家庭教育中侧重于道德、文化知识和一技之长等，当地家长的教育观念比较务实，教育内容一般实用性强，因而家长在教育过程中忽视了孩子生理和心理健康教育。在走访调查中发现，当地家长对孩子的生理健康教育仅理解为孩子的卫生习惯，对孩子的心理健康则更为忽视，使当地孩子普遍存在自信心缺失等问题。

（三）教育方式：家庭教育方式单一化，缺乏多样化的新型教育方式

调查发现，有80%以上的家长会采用说教的方式教育孩子，也有部分家长依然用指责、打骂、冷暴力等方式教育孩子，让孩子承受着较大的心理压力。综合分析得出以下原因，主观上，教育承担着教育意识、能力不强，客观上，外部的教育环境普遍存在同样情况。

五、改善少数民族家庭教育的对策

（一）更新家庭教育观念，改变落后观念

首先，家长应树立以人为本的家庭教育观念，以人为本的家庭教育观念强调要重视孩子、理解孩子、尊重孩子、爱护孩子，在与孩子沟通时，要以朋友的身份倾听孩子的心声，做孩子的知己;还需要父母注重挖掘孩子的天赋和潜能，慢慢培养孩子的自尊、自信、自立、自强等品质。其次，要树立全面发展的教育观念，家长要着重关注孩子发展的完整性和全面性，培养孩子在德、智、体、美、劳等方面全面发展。最后，家长还应树立因材施教的教育观念，每个孩子都是独一无二的，有自己的身心发展规律，父母在进行家庭教育时，要根据孩子的发展规律，有的放矢地进行教育，不可盲目跟风，盲目攀比。

（二）丰富家庭教育内容，促进孩子的身心健康发展

首先，家长应从孩子的全面发展出发，精心为孩子营造一个和谐、文明、平等的家庭环境，这样的环境更利于孩子的身心健康。其次，兴趣爱好也是家庭教育重要的组成部分，作为家长应该积极培养孩子的兴趣爱好，支持孩子好的想法和决策。家庭教育的成败主要取决于家长，家长可以主动参加专题讲座，主动学习家庭教育方面的知识，知晓新时期家庭教育的内容。最后，学校也可以定期召开家长座谈会或家庭教育经验交流会，让家长们在老师的科学引导下，交流互鉴，取长补短。

（三）靈活运用家庭教育方式，用科学的方式教育孩子，扣好孩子成长的第一颗“扣子”

对于父母来说选择科学的家庭教育方式至关重要。父母可以作为朋友与孩子进行交谈，营造出轻松民主和谐的氛围，诱导孩子把心中的想法倾诉出来。在表扬、奖励孩子时，应以精神奖励为主，物质奖励为辅。作为家长要主动学习科学的教育方法，如交谈、委婉暗示、说教、典型示范以及隐性教育等，并将其灵活结合起来使用，以多元的教育方式引导教育孩子，特别是隐性教育和言传身教，在日常生活中将好思想、好品德、好习惯潜移默化地传给子女。家长在选择教育方式时，要因材施教，找到最适合自己孩子的方法，为孩子的教育成长成才，扣好孩子人生的第一个“扣子”。

六、结语

随着社会的不断发展，少数民族地区家庭教育会得到越来越多的关注。当然，要有效地解阿坝州地区家庭教育存在的问题，这样的建议是微不足道的，它需要当地家庭教育承担着充分调动主观意识，需要当地政府积极的努力，为当地提供更好的外在环境，更需要社会各界的积极关注，并给予大力的支持和帮助。

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