钱秀芳

【摘 要】本文论述计算机应用专业人才培养创新的重要性及做法，基于“工学交替，产教研融合”校企合作人才培养模式的重要性，提出建立校企合作共同构建课程体系的合作机制、校企人员“互聘，互兼”双向合作机制、“计算机应用专业+基地”运作模式与管理制度以及充分利用职业学校技能大赛促进人才培养模式创新等策略。

【关键词】计算机应用专业 人才培养模式 创新策略

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）05B-0094-02

2014 年 6 月，国务院颁布了《关于加快发展现代职业教育的决定》，明确新时代下职业教育的人才培养目标要以培养工匠精神、培养应用型高技能人才为核心，职业教育要培养具有较强实际操作技能的学生，以满足区域经济发展、产业转型升级背景下的人才需求。基于此，职业学校要转变教学观念，积极探索专业学科创新人才培养模式策略，更有效地培养出适合企业行业岗位、符合社会区域经济发展需求、促进地方经济发展所需要的高技能型人才。

计算机应用专业是实践性较强的学科体系，应用领域广泛。近年来，广告行业发展迅猛，艺术设计专业逐渐成为新兴的热门行业，自媒体、新媒体等的涌现，对计算机应用专业学生毕业就业既是挑战又是机遇，广告公司、印刷制版公司、设计室、报社、图书出版行业、影楼、喷绘制图公司、电子出版社等相关领域计算机应用专业人才需求缺口较大，IT 行业中美术设计、页面开发制作、界面设计、电子商务等岗位计算机应用专业人才奇缺，急需具有综合素质的计算机应用专业高技能人才。但经调查调研发现，仍存在学校毕业生无工作而企业却出现用工荒的结构性偏差，究其原因 90% 的企业认为是学生操作技能水平较差。对此，采用“工学交替，产教融合”的創新人才培养模式是可行且必要的，通过企业的师带徒，能够让学生理解计算机应用专业知识并运用于实践中，从而全面提升学生的专业综合素质、实践能力及创新能力，满足市场经济发展的人才需求。

一、创新人才培养模式的重要性

人才培养模式是在一定的现代教育理论、教育理念、教育思想指导下，按照特定的人才培养目标和人才规格，以相对稳定的教学标准、教学内容和课程体系及系列管理制度和评价方式，实施人才教育的过程的总和。近年来，广西着力建设了一批示范专业及实训基地，加强校企合作，对人才培养发挥了重要作用。学校 2016 年立项的商贸服务示范特色专业及实训基地的电子商务骨干专业“工学交替、产教融合”人才培养模式的示范引领，表明创新计算机专业人才培养模式非常重要。

（一）有效提升教学质量。随着信息技术的发展，教师利用信息技术采用不同的教学手段和教学方法进行教学，取得了一定的成效，但各地各校信息化基础设施不是都完善，职业教育信息化还存在体制机制不健全、教师信息化水平差异较大等问题，信息技术与教育教学融合有欠缺，主要体现在：对信息化理解不够深入，信息技术手段单一，只是简单闭门造车地把传统教材变成课件，把传统书本内容做成视频、动画，不了解社会人才岗位的需要，传递给学生的理论知识僵化性强且学生动手能力越来越弱，以致就业能力低下。由此可见，单一依靠信息技术手段难以真正达到培养学生的目的，需要创新人才培养模式。

（二）推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求。当前，职业教育人才供给和产业需求在结构上、水平上、质量上还不能匹配，特别是随着新增劳动年龄人口增速下降，凸显出人才供需的结构性矛盾，“校企合作，产教融合”人才培养模式促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，对全面提高教学质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能等都有重要意义。

（三）创新人才培养模式是提升人才培养水平、推进教育教学质量提升的重要举措。通过引企入教与企业深度合作，创新校企合作人才培养模式，与企业共担共育共赢共研、资源共享，既能完善师资队伍建设，提升教师信息素养，改善知识结构，更新知识层次，又能增加实习实训机会满足学生动手实践的需求，还可以进一步与企业共同研发如虚拟仿真实训软件、资源管理库等，共同开发与岗位需求一致的一体化校本教材，构建课程体系，对接企业行业岗位过程需求，从而全面提升教育教学质量。

二、计算机应用专业人才培养模式创新策略

学校、企业是不同的社会主体，有着不同的性质和诉求，如何关注彼此需求点，需要合作学校、企业参与，彼此连动，在价值利益方面找到最佳结合点，形成彼此都能接受的“工学交替，产教融合”校企合作长效机制，是人才培养模式创新的关键。

（一）建立校企合作共同构建课程体系的合作机制。传统的人才培养模式，教师分理论老师与指导老师，课程分理论课与实训课。以计算机应用专业“广告设计与制作”为例，该课程是计算机应用专业的主干专业课程之一，是一门整合营销信息、审美文化和艺术技能于一体的传播艺术学科，从属于现代视觉传达设计范畴。传统课程开设第一学期，以基本营销策略、审美心理和广告的策略、创意、表现、评价等理论内容为主导，第二学期再开设《广告设计与制作综合实训》课程，很显然，割裂了理论与实践环节，直接结果是学生听不懂理论，实践时忘记理论，毕业后参加工作，显然无法满足岗位技能需要，毕业即失业。

对此，创新计算机应用专业人才培养模式，构建校企合作共同开发课程机制，按照企业行业美工设计、广告海报、视频展示等岗位群技能实际要求确定课程标准，结合计算机应用专业学科特点，重构理实一体化课程体系，共同研发教材，整合、重组、优化专业课程，加大实践环节比重，学生所学与所用一致，为学生毕业就业创造条件。

（二）建立校企人员“互聘，互兼”双向合作机制。计算机应用专业作为一门现代学科，应将理论课程与实践课程进行整合优化，开展校企合作，建立师资队伍建设制度，培养有理论、有实践经验的专兼结合的高素质教学团队，形成自身的教学方法、教学步骤和教学体系，从而拓展人才培养渠道和途径，提升教学质量。以计算机应用专业“数字影音后期制作技术”为例，学校与柳州电视台、广告公司合作，通过学校与企业搭建数字媒体技术应用产教结合、校企合作平台，营造数字影音后期制作技术应用课程技能人才成长锻炼的良好环境，在互聘企业的反复指导下提升学生的制作水平，帮助学生树立规范、标准意识，形成落实规范、标准的工作习惯，养成精益求精的工作作风，弘扬新时代新时期工匠精神，进而提升教学质量、加速高素质高技能数字影音后期制作技术人才培养。