产教融合视阈下中职实训基地建设的理论与实践

2019-08-30梁华

广西教育·B版 2019年5期

梁华

【摘要】本文基于产教融合实训基地建设的意义，以电子商务专业为例，论述产教融合视阈下中职实训基地建设的理论与实践，针对中职学校实训基地建设的常见问题，提出突出内涵建设、加强实训资源建设、全力打造“双师型”教师队伍、校企融合、引企入校等做法，为中职校园实训基地建设提供参考。

【关键词】产教融合校内实训基地电子商务专业问题策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）05B-0063-03

构建产教融合人才培养模式既是中职学校转型发展的内在要求，也是中职学校健康可持续发展的有效途径。目前中职实训基地建设存在大而全的现象，专业特征不显著，注重硬件设施建设，忽视或者淡化相匹配软件设施的建设与维护。而产教融合型的实训基地作为一个主要的载体，承载着中职教育最重要的育人功能，其立足于地方经济发展，建立深化产教融合、校企合作机制，使专业与产业紧密对接，打破了过去的简单的实训及实验操作，由企业来主导实训基地的建设，引入企业的技术和工作标准，实现深度的校企一体、产教融合的“双元”主体建设。产教融合实训基地更注重基地场地设施的建设、实践教学系统的进一步优化和升级、运行机制的改革和实训基地管理模式以及教师队伍的建设等所有环节。

一、产教融合实训基地建设的意义

（一）学校办学水平和教学质量得以提高。中职教育的目标是培养技术技能型人才，其中“企业”在现代中等职业教育人才培养模式中的角色发生了重大转变，传统的中职教育推行的是“校企合作、工学结合”人才培养模式，提出“与企业紧密联系，加强学生的生产实习与社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”。而现代职业教育则提出要深化产教融合，企业需要发挥其“重要办学主体作用”，它重在强调企业主动参与教育教学实践，并积极开展现代学徒制试点工作，企业可以根据发展的需要进行专业设置及课程资源开发，学校与企业一起建设实训实习基地，实现企业生产的用人标准与学校的培养目标接轨，学校与企业双主动。

（二）实现校企共享交流、互动反馈。通过校企合作，学校与企业保持长久的深层次合作关系，为学校的专业建设、教学资源建设和课程开发等提供更多的幫助。引进企业的专家，建立专家数据库，为学校扩大专业师资队伍。合作企业深度参与共建实训室，使学校的专业教学与企业岗位能够无缝对接。同时，专业教师能够利用合作企业的平台深入企业实践，这样就可以把教学内容与实践岗位结合起来，真正提高教师的实践技能和教学水平，实现校企共享交流和互动反馈。

（三）凸显学校办学实力和可持续发展。校企合作的前提和基础是“双赢”，学校要发挥主导地位，通过内涵建设和良好的办学体制形成办学的可持续发展力，通过学校软实力的提升来吸引企业的关注。职业学校办学的主要目的是培养适应区域建设的高素质专业技能型人才，只有在专业建设（专业设置、课程建设、实训平台等）上具备一定的办学优势，才有可能形成一定的影响力，才有可能促成校企合作机制的长效建设，企业才愿意参与和投资，才能打造深度合作的实训基地，形成一个良好的循环机制。因此，只有让企业既能获利又有意愿渗透到教学当中，将学校的人力技术优势和企业的无缝对接渗透到企业的产业价值中，才能凸显学校的办学实力和可持续发展。

二、中职学校实训基地建设常见问题

（一）学校的实训基地与企业的生产环境存在隔膜。尽管我们一再强调实训基地建设的仿真性、生产性和辐射性，但是学校建设的实训基地与企业的实际情况总是存在着隔膜，这主要是企业开发的软件或产品是针对消费群体的需求而生产的，但是职业学校的教学是以教材为依据的，中职学校的课程存在着明确的分工、有明显的细化和碎片化的特征，没有一个专业教师能够把一个软件或设备的所有内容驾驭。因此，教师大都只会选取其中跟自己授课内容联系最为接近的软件作为实训基地建设的内容。即使购买的是全部的软件或设备，在实际教学过程中也只会选取很少一部分来使用。因此学校虽然添置了实训设备和软件，但培养出来的学生依然不受企业的欢迎。

（二）实训室功能不够强，只注重技能培训。大部分的基地建设重在强化“训”的功能，忽视了“产、学、研、赛”等功能的开发。大部分的实训设备只是为教材内容的实训安排，重在某一内容的实训强化，当教材实训内容更新时，实训室的功能就无法满足实训的要求。同时，“产、学、研、赛”对实训室的要求也越来越高，传统的实训室开放性和兼容性出现严重的开发短板。大部分的“校中厂”成了企业把实习生变成准员工的培训场地，大部分学校的“校中厂”花钱投入设备，引入企业来进行生产，这样的实训就是一个花架子，没有实现真正的产教融合。

（三）软硬件不匹配，实训基地利用率不高。学校的实训室是为教学服务的，因专业的紧密度不够和软硬件的建设不同步等，教学以外的时间，实训设备处于闲置状态，造成资源的极大浪费。学校的实训室大部分成了“陈列室”或学校“标杆”，从而显得实训基地与众不同，在同行或领导来参观时就可以作为宣传的“经验”和“亮点”。

（四）数字化教学资源开发较为滞后。实训基地的建设大多是根据当下的实际教学需要而建立的，具有一定的时间限制，资源开发存在明显的滞后性。而随着专业的发展和课程的改革，原先实训的内容就显得陈旧，与配套资源开发不相适应，迫切需要中职学校根据专业实训教学要求全方位开发实训资源。

（五）专业教师的配备泛化。实训指导教师的配备存在着泛化的现象，主要体现为一师多专，即一个专业教师负责指导很多个不同专业的学生进行实训。近年来，因国家政策影响和地方政府的大力主导，不少优质的中职学校的招生规模越来越大，但是师资队伍的建设较为滞后，不少教师因专业的停招而不得不转型，出现不是本专业的教师上着专业的课程或者一个教师上着不同专业的实训课的现象，这种泛化现象制约着实训课程的教学质量。

三、实训基地建设对策

学校电子商务专业是 2016 年度广西职业教育示范特色专业及实训基地项目重点建设专业，根据《广西壮族自治区人民政府关于贯彻〈国务院关于加快发展现代职业教育的决定〉的实施意见》（桂政发〔2014〕43 号）、《广西壮族自治区教育厅〈关于报送 2015 年度职业院校示范特色专业及实训基地项目建设方案和任务书的通知〉》桂教职成〔2015〕37 号等文件，着力对校企合作与产教融合校内实训基地建设进行了全方位的建设和探索。

（一）突出内涵建设，彰显电商专业人才培养特色。结合电商行业和合作企业的需求，选择企业的负责人、行业专家、骨干教师等共同组建专业建设工作组，共同开展工作岗位、工作任务和职业能力分析，重新定位人才培养目标，改革电子商务专业人才培养模式与课程体系。

1.构建电商专业“135”工学结合的人才培养模式。通过对企业及区域人才需求的调研，分析电子商务人才的技能及素质要求，对电子商务专业人才培养目标进行重新定位，构建了“135”工学结合的电商专业人才培养模式。依托深度校企合作，通过工学结合、项目模拟实训和顶岗实习等方式，培养学生运用电商技术、信息技术、现代管理方法从事电子商务运营、服务和创业工作，培养适应东盟区域产业、行业、企业发展急需的电子商务应用型创新人才。

“1”即一条主线：职业素质和职业能力同步培养，并贯穿人才培养全过程。

“3”即三个岗位：以“网络营销、网页设计/美工、电商物流”三个岗位的工作过程作为导向，确定学习领域和行动领域，通过岗位能力不同进行分项培养。

“5”即五项措施：学习领域情境化、课程设计系统化、技能训练岗位化、知识讲授应用化、顶岗实习员工化。

2.修改完善基于电商工作过程导向的课程体系。通过对电商专业人才培养目标的重新定位，通过选取工作岗位群的典型工作任务，开展职业能力分析，校企共同修订、完善电子商务专业的课程体系，形成以职业能力为本位、以项目课程为主体、基于电商工作过程导向的课程体系，形成“基础知识与专业课对接、专业知识与企业项目对接、实践技能与工作岗位对接”的格局。

（二）加强实训资源建设，提升专业教育教学质量。组建《电子商务物流实务》《东盟跨境电商》和《社区 O2O 电商》三门精品课程的开发与建设小组，经过企业考察、专家指导、反复研讨，各小组拟定具体建设实施方案，从实际岗位工作流程出发，以项目为引导，开发项目化的专业课程教材和数字化教学资源。目前已完成三门教材的编写以及教材出版和三门课程数字化教学资源的开发招标，中标企业在课件制作、教学视频拍摄、素材优化等数字化资源开发方面提供技术支持。

（三）全力打造“双师型”教师队伍，强化实训基地使用效率。电子商务专业要以“内培、外聘、优化、提高”为师资培养基础思路。首先要在学校条件允许的情况下，实现专业指导教师的专业化。实训指导教师不仅要具备精湛的专业理论知识，同时还必须具备专业实训指导水平。因而学校通过开展课题研究、培训进修和企业实践等形式来带动师资队伍建设，努力构建一支专业综合素质较高、专兼比例合理的电子商务专业教师队伍，辐射带动电商专业群教师团队发展。目前学校通过遴选确定电子商务专业带头人培养对象 2 名、专业群骨干教师培养对象 6 名（其中电子商务 3 名、会计 2 名、市场营销 1 名）、从合作企业聘请企业骨干担任兼职教师 3 名。截至目前，已经聘请相关专家来校为教师开展教科研立项和结题指导 2 次;组织专业群教师外出考察交流、学习 16 人次，下企业实践 12 人次;选派专业骨干教师参加区培、国培项目培训 4 人次。

（四）进行深度校企合作，实现校企融合。为进一步加强校企合作的深度和广度，学校修订和完善了校企合作新型运行机制。通过校企共建人才培养模式、课程体系和实训基地，争取将企业真实项目引入学校，为专业师生提供实践平台，实现真正的“做中学、学中做”。

目前，新增紧密型合作企業广西天水目夏燕商贸有限公司 1 家，使电子商务专业紧密型合作企业数从 5 个增加到 6 个。与广西顺百隆国际货运代理有限公司、广西天水目夏燕商贸有限公司签订共建校外实训基地协议，新增校外实训基地 2 个。从广西天水目夏燕商贸有限公司、广西顺百隆国际货运代理有限公司等合作企业引进兼职教师 3 名，主要负责专业技能课教授及学生顶岗实习指导，兼职教师将企业文化、企业岗位工作流程引入教学，并积极参与到专业课程建设、实训室建设工作中。

（五）引企入校，推进产学研紧密融合。2016 年 5 月中旬，学校组织专家小组对项目的实训基地建设计划进行评估，认定方案的可行性。6 月，自治区财政厅采购处同意学校电子商务综合实训室、网络营销实训室、美工摄影实训室、（下转第70页）（上接第64页）电商创业实训中心和校园电商物流快递实训中心等 5 个实训室的实训设备采购计划。学校委托广西科联招标中心运作相关程序，于 8 月底完成相关招标工作并签订合同。

通过项目建设，改善了学校电商专业群综合实训基地的实训条件，不仅将更好地满足电子商务专业及专业群学生日常教学实训的开展，更将建成一个集实践教学、职业培训、技能鉴定和开展技能赛为一体的产教融合综合实训基地。

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