赵丹 熊倩 吴应连 林杰

【关键词】人文关怀;高职;护理教育

护理是具有人性化以及人情的工作，需要将科技与人文性进行结合与统一。基于此，护理教育应该在专业教育的基础上，强化人文教育，提升护生的人文关怀能力。在本次研究中，以实施人文关怀能力理念前后两个阶段的护理专业学生作为对象，经由对比调查终结人文关怀能力理念在护理教育中的应用价值。

1资料与方法

1.1一般资料选取2017年9月～2019年3月期间高职护理专业学生50名作为观察对象，依据入学时间不同分组，其中25名学生学习中没有渗透人文关怀能力理念，作为对照组，另外25名学生学习期间，融入了人文关怀能力理念，作为观察组。对照组：男5名，女20名，年龄19～23岁，平均年龄（21.26±0.1 4）岁。观察组：男4名，女21名，年龄19～23岁，平均年龄（21.69±0.24）岁。经由统计分析证实两组学生并无年龄与性别的显著差异，可做对比研究。

1.2方法对照组教学期间并未参与人文关怀能力理念，为常规护理教学模式。

观察组在教学期间，融人人文关怀能力理念，具体如下：（1）护生入学初期，教育中参与人文关怀教育，启发学生人文关怀理念，同时产生感性的认知。（2）在常规护理教育的基础知识、专业理论知识等学科之外，还设计了人际沟通、护理心理学、护理伦理学等专业知识。经由以上课程的学习，促使学生充分理解人文关怀的实际内涵H。（3）在学生参与实习之前，学校方面对带教教师进行筛选，除护理技术之外，还需要考核教师是否具有人文关怀理念及行为。……