丘元生

摘  要：人民版高中历史关于土地革命战争的内容，出现在必修一专题三第三节《新民主主义革命》第三目“农村包围城市”道路的开辟，在必修三第四专题第二节《毛泽东思想的形成与发展》第一目《毛泽东思想的诞生》。编写重视历史发展主干脉络的教学，历史课堂如果没有历史细节的支撑，必然显得枯燥和乏味，因而极大影响历史教学的生动性、形象性，失去了学科应有的魅力。闽西上杭，在土地革命战争时期有着特殊历史地位，便于收集资料和发挥地方史的教育功能，可以就这一时期入手，充分挖掘引用上杭地方史资源，逐渐拓展自己的知识范围与教学水平，以求达到最佳课堂教学效果。结合本校课改“导-激-研-促”课堂教学模式谈谈自己的做法和体会。

关键词：地方史  土地革命  运用

中图分类号：G633.5         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）08-0101-01

1   利用上杭地方史编练“导”学

主题式“导学”是前提，挖掘上杭才溪乡调查、古田会议等地方史资源，发挥备课组集体优势，精心编写“导学精要”。我们在讲述“工农武装割据”时，编练的课前导学案例：

例1.1930年1月，毛泽东在上杭古田赖坊村协成店给林彪的复信（即《星星之火，可以燎原》）;1957年在上杭茶地乡官山村发现1930年毛泽东写的《反对本本主义》，表明上杭（  ）。

A.北伐战争时的大后方   B.毛泽东思想的重要发源地

C.《论持久战》的创作地   D.见证了毛泽东思想的成熟

例2.有一首山歌唱道：“朱毛红军到古田（福建），工农当家掌政权;瓦片也有翻身日，半夜做梦笑连连。……