当代小学师生关系的现状分析及优化策略

2019-08-27张超

读与写·教育教学版 2019年8期

摘要：师生间的良好关系对于学生的智能、身心、个性的发展尤为重要。本研究以章丘市xx小学为例，通过观察法、访谈法、文献检索法，针对当代小学师生关系的现状分析及优化策略进行了研究。基于对小学师生关系现状、存在问题以及形成问题的成因等方面的分析，进一步探討小学师生关系的优化策略。

关键词：小学师生关系改进策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）08-0069-01

小学师生关系是指教师和学生在小学教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等是小学教育活动中最重要、最基本的关系。小学生乐于与老师分享自己的内心想法，教师善于倾听并充实和丰富孩子们的内心世界，二者相互交流、相互配合、相辅相成。

1 当前小学师生关系现状及存在的问题

1.1 师生关系的不平等

小学教师的教育方式有民主型、权威型、放任型三种。调查表明，大多数的小学师生关系是良好的，但部分却存在一些问题。当教师缺少对学生的尊重时，就会产生不必要的对立冲突现象，比如小学师生之间的相互厮打、小学高年级的学生挑衅和辱骂教师甚至家长对教师的殴打等。笔者认为这种不正常的冲突行为，会对师生关系造成十分恶劣的影响，并破坏正常的教育教学。

1.2 师生关系的疏远化

师生关系分为亲密和谐型、矛盾冲突型、疏远平淡型。当前小学师生关系，普遍存在着教师与学生课外交流过少的现象，这也是造成小学师生之间心理关系不良的一个重要原因。

1.3 师生关系的功利性

近年来，越来越多的新闻与消息显示出一些小学师生关系是建立在物质基础上的。例如，某些教师的有偿家教、请客与送礼的现象也频频发生，违背了教师职业道德的要求。“你在班级的座位位置，取决于你爸给班主任送了多少礼”，这样物欲横生的班主任，为了自身的一点利益就无视公平公正的对待每一位学生，使教师职业变得商业化与功利性。

2 小学师生问题的成因

2.1 学校方面

2.1.1 教师原因

小学教师是小学师生关系中的一个主要角色，教师传统的教育观念、教育模式上的缺陷以及不当的管理方式等是造成不良小学师生关系的重要原因

2.1.2 学生原因

小学生正处于皮亚杰认知发展的具体运算阶段，认知发展水平还不够成熟，思维刚刚从具体运算思维过渡到抽象逻辑思维，对事物的认识还停留在表面，比较浅显。因此小学生很容易受外界不良因素的影响，不能完全认可教师的观点，造成不良的师生关系。

2.1.3 环境原因

学校物质文化、学校制度文化、学校观念文化等方方面面构成了学校这个大环境，学校环境是影响师生关系的另一重要因素。

2.2 家庭方面

许多家长过于追求“望子成龙，望女成凤”，只站到自身角度考虑问题，而无视教师的立场。当前非常流行的一种理论叫做“5+2=0”理论，5+2=0也就是5天的学校教育加上2天的家庭教育等于零教育。例如：在学校教师教给一年级的学生“红灯停、绿灯行”;周末，学生的奶奶带他过马路却闯红灯，且奶奶告诉孙子说，老师的话听听就行了，你看别人都闯过去了，没车就能过！类似的现象并不少见，有些家长甚至把错误的人生观、价值观、世界观等传授给自己的孩子。以上现象说明一些家庭缺少与教师及学校之间的有效沟通，严重影响了教育的一致性与连贯性。

3 当前小学师生关系的优化策略

3.1 教师方面

教师是教育学生的，学生就应该认认真真、规规矩矩地接受老师的教育。这样的认知，完全忽略了学生的主体感受，使学生感受不到教育的快乐，学校的温馨。

3.2 学生方面千知

3.2.1 尝试换位思考，增强对教师的认同感

小学生的思维水平也无法达到成人水平，仍以具体形象思维为主导，因此看到的问题往往比较表面化、浅层次。在教育活动中，小学生要能够换位思考，体会教师的辛苦付出，并尝试理解教师，明白教师的初衷都是为了自己。具体来说，可以通过各种各样的活动以给老师写悄悄话的形式或者和老师一起进行肢体互动等各种方式增进师生情感交流，培养良好师生关系。

3.2.2 增强自我约束能力，制定明确学习目标

教师可以通过疏导教育法，以讲明道理、疏通思想、规矩约束等方式使其能够形成正视自己、发展自己。作为教师，可以多与其学生沟通交流，发现学生的兴趣，帮助其建立目标和个人理想。在小学生越来越能够自律的前提下，相信师生关系会进一步优化。

3.3 家庭方面

家庭对于小学生的影响具有率先性和持久性，对孩子形成良好的性格以及良好的人际关系大有可观。家庭教育是人的一生成长过程中最初的教育，起着至关重要的作用。因此家长可以采取温和、关爱的教养方式。这样教导出的学生才能更好的理解他人，更有利于防患师生冲突于未然，建立和谐.