胡松

摘 要：本文以系统功能语言学中的语法隐喻理论为理论基础，提出了一种可以应用于教授英语抽象语篇的教学模式，并结合课本中的例句阐明了该教学模式。

关键词：系统功能；语言学

基金项目：广东海洋大学寸金学院2017级院级质量工程项目“基于语法隐喻理论的高级英语教学模式研究”（项目编号：ZLGC2017037）；

广东省哲学与社会科学“十二.五”规划项目“外语学科专项”（项目编号：GD15WZ14）。

1 绪论

英语书面语篇的两大特征是句子结构复杂性和抽象性。这两种特征都会给读者阅读英语文本造成认知负担，增加理解时长。但如果我们对结构复杂的句子进行结构分析，抽丝剥茧，理清主从句及其它附属成分，理解结构复杂的句子并不困难。但如果某书面语篇高度抽象，包含大量的抽象名词，那么通过传统的句子结构分析法显然是无法帮助学生透彻理解这样的抽象语篇的。因此，本文旨在以系统功能语言学为理论基础，探究一种可以有效教授英语抽象语篇的教学方法。

2 理论构架

系统功能语言学认为，英语语篇的抽象性主要来源于语法隐喻的使用（Halliday， 1985）。而语法隐喻在系统功能语言学框架中主要有语义模式和分层模式两种理论模式。语法隐喻的语义模式将语法隐喻定义为基本语义范畴语义耦合而产生的语法结构（Halliday & Matthiessen，1999）。但由于语义模式主要聚焦于抽象且尚未完全成熟的语义层，所以该模式并不适用于启发英语教学法。因此，本文将采用语法隐喻的分层模式，将语法隐喻看成语义层和词汇语法层交错耦合所产生的表达式（Halliday， 1985）。……