陈婕

摘 要：近年来，随着高职院校弱势群体学生数量的增加，对弱势群体学生的教育管理和帮扶成为高校工作的一个难点。为深入响应和践行党和政府提出的教育改革目标，高职院校基层党组织对此进行了一系列探索。文章分析了弱势群体学生存在的问题，对其原因进行深层次的分析，并根据基层党组织的实践提出了解决措施，以建立有效的帮扶体系。

关键词：基层党建;弱势群体学生;帮扶体系

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央领导全体人民克服困难，扎实推进全面深化改革的伟大实践。党和国家高度重视教育改革，作为高校管理改革的一部分，弱势群体大学生工作也受到了重点关注。对于高职院校来说，特殊群体学生是工作领域中的难点。面对困难，嘉兴南洋职业技术学院财经管理分院工商管理党支部（以下简称企管党支部）作为民办高职院校的基层党组织，积极响应党和政府的号召，探索与研究建立特殊群体学生的帮扶机制，确保全面推进教育改革。这不仅是促进特殊群体学生和谐发展的需要，对于加强民办高职院校管理，提高民办高职院校教育质量也是必要的。

一、概念界定

特殊群体学生是指贫困生、心理问题学生以及后进生（指的是在知能品格的培养和获得方面遇到困难、造成学习上和行为上的障碍，未达到社会和学校发展要求的学生）。由于社会，学校，家庭和学生本身等原因，这些学生在学习、行为规范、适应性和竞争力方面处于劣势。

二、弱势群体存在的问题和成因

在实践中，企管专业首先建立了完整的弱势群体学生档案，掌握每个学生的详细状态，发现问题并及时解决，并实施跟踪监控和动态管理。党支部对这部分学生重点关注并进行了研究分析和全方位的帮扶。

通过研究分析，特殊群体学生的问题和原因如下：

（一）缺乏理想信念，目标迷失

改革开放以来，随着经济和科技的迅速发展以及各种西方思想的涌入，我国社会的价值体系进入了转型期。个人的经济地位和个人利益开始受到关注，倡导个人解放，追求个人价值的社会氛围盛行。一些不良思想诸如拜金主义和享乐主义等开始影响人们的传统观念。处在青春期的大学生在各个方面还不够成熟，如果被不良思想所诱惑，不分正确与否，盲目追随，就会导致思想和行为的失范。

（二）心理问题突出

民办高职院校弱势群体的心理相对复杂。贫困生容易产生自卑心理。有心理问题的学生由于适应能力差，家庭原因，人际关系和情绪问题经常会出现焦虑，抑郁甚至精神疾病。学习能力差的学生缺乏学习积极性，容易厌学。由于学校、社会和父母的期望相对较低，他们也容易产生负面情绪和心理，如自卑、自我放弃、抑郁和反叛。很容易对教师和同学怀有敌意，或对教师的管理和批评感到恼怒。行为不端的学生经常因为小事而与同学发生争执，而且与同学相处不好。这些学生容易产生不公平的感觉，很容易走极端。当他们遇到困难或冲突时，总是将问题归咎于另一方。有些学生不会考虑做事的后果，会有诸如打架，喝酒等违规行为。学业成绩差和行为失范的学生，在学校、家庭、社会等的压力下想改变自己的处境，但想要进步必须做出艰苦的努力和痛苦的选择。由于缺乏毅力，这些学生一旦遇到困难和挫折，往往心灰意冷，放弃努力。

（三）综合素质和能力较差。

00后已经开始进入大学校园。在新时代物质极大丰富、生活便利、父母宠爱下成长起来的这一代青少年中，有些人自立、自理、自制、自控能力较差，不善于协调人际关系，情感脆弱，心理承受能力、抵御挫折的能力弱，在学业或情感受挫后变得迷茫，难以抗拒网络的诱惑，陷入游戏或视频中。由于上述原因，这些学生逐渐成为高校弱势群体的学生。

贫困学生在进入学校时，在经济、知识和综合能力方面往往与家庭富裕的学生存在较大差距。他们的知识储备、环境适应和人际交往能力都很弱;通常基础知识薄弱，文化视野狭窄，人际关系胆小。贫困学生和后进生的心理问题往往会产生负面影响，如自卑和自我封闭，导致不能与其他学生进行的良好人际互动，不能融入集体，不愿意参加各种活动和比赛，成绩落后，能力也得不到相应的锻炼。

和高中相比，大学生活的环境、教学方法和管理方法有很大不同。一些教师和辅导员在教育管理方面忽视了这一点，缺乏爱心和耐心，缺乏对学生的人性化管理。学生难以适应的话，就逐渐失去信心。逆反心理加重，无心向学。此外弱势群体学生往往存在学习障碍和困难，而高职教育相比中学教育在深度与广度有进一步的加深。有些教师不关注这种情况，教学进展太快，导致弱势学生无法跟上，对弱势学生也缺乏帮助和指导。

三、企管党支部采取的帮扶措施

（一）树立正确的教育观念

党的十九大提出：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。在实施素质教育，强调教育公平的背景下，企管党支部教师和辅导员全面树立和落实以人为本的教育理念。我们坚持以学生为本的原则，将所有学生包括特殊群体学生的健康成长作为学校所有工作的出发点和落脚点。另一方面，对特殊群体学生的教育遵循人的身心发展规律和教育规律。人的身心发展存在个体差异，方向上有多极性。教育应该认识到学生的遗传、智力结构和性格的差异。教育必须着眼于未来，注重每个学生的发展潜力，并注重每个学生的个体发展。教育应该从发展的角度对待特殊群体学生。

（二）企管党支部深入学习贯彻党的十九大精神，构建大思政格局

实施支部党员结对措施，通过全员育人，营造健康和谐的氛围，让弱势群体学生在安全、和谐的环境中学习和生活， 让弱势群体学生得到应有的尊重、关心、照顾和帮助。党员教师、辅导员、学生党员、入黨积极分子与特殊群体学生进行结对，通过经常进教室、进寝室和学生交谈的方式，关心其生活、学习和思想动态，予以正确引导，并解决其遇到的困难。注重情感因素在教育中的作用，运用可敬可亲的形象和深入浅出的指导，消除特殊群体学生的无助、自卑和其他长期积累的消极心理。激发他们对教育者言行的认同， 引导他们反思自己并以正确的方式纠正不当之处。同时积极挖掘学生的闪光点，发现学生的细微进步，适时表扬，不断激励、挖掘、培育其自尊心、自信心、责任心。努力从公平公正的角度发掘学生，多方面和多角度培养学生的潜能，发展他们的个性。对大三实习求职的特殊群体学生，党支部提供一对一的指导和帮助。

（三）加强心理教育和辅导

企管党支部的教师和学生成员，在平时的生活和学习中从心理学的角度不断地引导弱势群体学生悦纳自我，学会以正确的方式表达自己的需求和要求，缓解心理压力，促进内心的和谐。通过个别辅导帮助他们自信、勇敢地面对困难和挫折，以积极乐观的心态迎接各种机遇和挑战，最大限度地激发学生创造精神和进取精神。同时，与学院心理健康教育中心合作，及時报告，及早发现，早期干预，及早解决学生心理问题。

（四）加强纪律与法制教育

通过班会课、讲座、案例分析等教授法律知识和学校的规章制度，使特殊群体学生能够提高认识，知道如何区分是非，并了解人们的行为必须受法律的约束。知道换位思考并顾全大局，从而提高遵守法律和约束不良行为的意识。

（五）加强家校联系

通过电话，微信等与家长保持联系，并努力帮助特殊群体学生的家长建立正确的教育理念，了解教育的原则和方法，纠正简单粗暴的教育方法，从而消除父母与子女之间的紧张关系。引导父母勤于观察，善于发现子女的变化，注意言传身教，并正确引导;使家庭教育与学校教育得以妥善接轨。

（六）建立全方位多元化助学体系，保证学生正常的接受教育

每年度的国家助学金申请时，辅导员关注贫困生是否主动申请。对于因自卑不愿申请的学生，积极讲解政策，打消其顾虑。通常辅导员会告知各种勤工俭学机会，给予更多的关爱，改善贫困学生的经济状况。教师在教学中将理论与实践相结合，鼓励和引导弱势群体努力学习，积极参与集体活动和实践。企管党支部积极联系企业，建立了就业实习基地。充分调动辅导员和任课老师的合作，形成合力，在实训课程和跟岗实习、顶岗实习和求职过程中给予弱势群体学生更多的关注与指导， 提高他们的就业能力和竞争力。

参考文献

[1] 王向民，余红燕，陈爱娟.新形势下高校弱势群体学生工作的探讨[J].文教资料，2014（12）.

[2] 向海英.高校学生弱势群体的现状及应对对策——基于广州地区高校的调查数据[J].学理论，2014（06）.

[3] 刘艳丰.大学生弱势群体存在的问题与对策探析[J].社会研究，2015（04）.

[4] 张爽.高校弱势群体问题分析及解决途径[J].经济与社会科学研究，2015（12）.