李晓颖

摘 要：在国内，数学与应用数学这个专业乃是高校当中的基础专业，该专业培养出来的人才在很多领域当中发挥价值。如今，为促进该专业教学进行整体发展，文章在分析当前数学与应用数学专业的发展状况的基础上，对数学与应用数学专业的改革及发展策略加以探究，希望能给应数专业的改革以及发展提供相应参考。

关键词：数学与应用数学;教学改革;教学发展

近年来，伴随高等教育整体普及率不断提高，截至2010年，高等教育入学比例已经基本到达了100%。这使得专科学校的就业形势变得十分严峻。针对如今形势来说，只有对专科院校当中应用数学这一专业进行改革，这样才可给学生创造出更多就业机会。所以，专科学校的数学教师需对当前应用数学这一专业实际发展状况进行认真分析，这样才可在此基础之上对该专业改革以及发展策略加以制定。

一、当前数学与应用数学专业的发展状况

数学与应用数学这一专业是在20世纪70年代创建的，其在发展期间主要向着计算数学和数学教育者两个方面进行转变。同时，该专业进行发展期间，应用范围在逐渐扩大，并且所起作用变得越发明显。然而，就现阶段情况来看，该专业整体发展势头不如过去，而且学生在课堂之上的表现也不尽人意。下面主要对应用数学这一专业教学期间出现的几个问题进行探究。

（一）没有对教学进行精准定位

就专科院提供的应用数学这一专业的招生简章当中内容来看，该专业包含内容范围非常庞大，正是因为这一专业实际定位范围十分庞大， 因此学生进行学习期间，需要学习以及掌握知识的实际范围非常广阔。尽管让学生多对一些知识进行了解以及学习是好事，可以增加学生在工作期间的适用面，然而同样会加大学生找工作期间的模糊性。由于多数学生并不清楚应用数学这一专业的具体属性，因此无法对该专业进行准确定位，这样就加大了其找工作的整体难度，致使很多学生无法找到对口工作。而如果对应用数学这一专业进行细致划分，会导致学生具有的知识结构过于单调，无法突显出这一专业具有的优势以及特色，而且开设的专业课程太多会导致内容重复，这样既浪费师生彼此的时间，同时还浪费现有教学资源，给学生发展造成不利影响。

（二）学生实际学习的有效性不高

如今，不少应用数学这一专业当中的学生完成一定知识学习以后都发现一个问题，即其投入很多时间以及精力，但并未取得较好学习效果，而且学习的有效性经常无法得到保证。高校安排的课程多是理论课程，而且对于教学内容以及方式进行选择之时也把应试教育当作前提，这无法对学生实际发展需求加以满足。教学内容太过僵化，而且教学方式太过形式化对培养学生的创新意识、能力以及精神造成较大制约，甚至对其学习兴趣造成较大影响。所以，不少学生无法对教学过程进行正确看待，影响其学习效果[1]。

（三）实践教学还有待优化

如今，很多学校把培养学生的实践应用这一能力当作教学重点，然而多数教师却并未按照大纲安排实践课程，致使应用数学这一专业当中的学生缺乏实践应用这一能力。而且，还有不少教师并未对实践教学加以重视，自身具有的教学能力并不高，进而对实践教学整体质量以及效率造成较大影响。在应用数学这一专业之中，对人才加以培养，最为重要的就是要对“应用”这个特点进行体现，促使其在理论学习之后，可以把掌握的理论知识运用到实践之中，进而为社会发展提供更多的生产力，进而使得教育作用以及价值得以发挥，并且使得学生具有的人生价值得以实现。

二、数学与应用数学专业的改革及发展策略

（一）对专业进行精准定位

当前，为促使应用数学这一专业进行健康发展，使得教学过程变得更具针对性，教师需要对专业进行精准定位，并且让学生明确需要掌握哪些重点知识，明确未来整体发展方向，可以从事哪些职业。同时，对应用数学这一专业进行精准定位能够让教师选择一些带有针对性的教学内容以及教学方式，进而对教学整体有效性加以保证。因此，对应用数学这一专业进行精准定位是该专业进行改革的第一步，可以为确保后续改革措施得以顺利进行。

（二）对现有课程设置进行优化

对于教育改革来说，课程设置十分重要。只有对课程进行合理、科学的设置，才可以实现教育改革这一目的。在过去，应用数学通常分成专业的必修课以及选修课，而在实施教学改革以后，将一些传统的必修课变成了必选课，将以往一些必选课转变成了选修课。如此一来，可以给学生创造出更多个性施展的空间，并且增添一些可以提升学生整体应用能力的数学课程，这对提高教学实际效果以及质量有较大帮助。

（三）引导学生对学习过程进行正确看待

尽管教师具有的教学能力可以对学生学习整体有效性产生影响，然而对学生学习造成最大影响的依然是学生具有的学习态度。所以，教学期间，数学教师需要引导学生对自身学习过程加以正确看待，并且帮助学生逐渐养成良好数学学习习惯，这样才可为其后续发展奠定基础。而且，教师具有的基本职能就是教书以及育人，以上两个过程是相辅相成，一同发展的。如果教师可以帮助学生对学习过程加以正确看待，主动给学生学习提供帮助，就可以更好的发挥出自身的育人职能。

（四）对教学方法进行优化

以往填鸭式的课堂教学无法对学生综合能力加以培养，所以教师需要对现有的教学方法不断进行优化，促使教学质量得以提高。教学期间，数学教师需对启发研讨形式这种教学方法加以运用，着重培养学生的数学素养以及数学能力。通过数学教学，可以引导学生逐渐养成问题思考以及分析的正确思维方式，激发其学习兴趣，同时调动其学习热情。教师在备课期间，需要按照课程内容对课堂问题加以设计，明确哪些内容要进行直观观察，而哪些内容要加以思考分析。教师通过设计这些问题可以对学生进行启发、引导、提问、讨论以及归纳总结，进而让学生通过上述过程对所学知识进行理解以及掌握。

（五）确保理论教学和实践教学可以同步进行

对于应用数学这一专业，教师必须进行清楚认识，不能将全部目光都集中于理论教学，而是应当确保理论教学和实践教学可以同步进行，对实践环节进行优化，突显出应用数学这一专业具有的“应用”这一特性。其实，数学是一种强大工具，不仅在计算机这一领域当中有着广泛运用，同时在金融、经济以及工科专业之中都有着重要应用。然而，只有具备创新意识、能力以及创新精神的应用类型的人才，才可以具有竞争优势以及发展优势。这样一来，就使得人才划分标准得到相应提升[2-3]。所以，要求应用数学这一专业的教师必须对实践教学进行强化，着重培养学生的实践应用这一能力，促使学生在实践当中提升知识应用的能力和自身的创新能力，进而使得应用数学这一专业一直向着综合型以及应用型的人才培养方向进行发展。

三、结语

综上可知，就现阶段专科院校当中数学与应用数学这一专业实际发展状况来看，存在着没有对教学进行精准定位，学生实际学习的有效性不高以及实践教学还有待优化等问题，这对应用数学这一专业整体发展造成较大影响。所以，教师必须对现存问题加以有效分析，对专业进行精准定位，引导学生对学习过程进行正确看待，并且确保理论教学和实践教学可以同步进行，这样才可促使应用数学这一专业得以持续发展。

參考文献

[1] 刘莹.数学与应用数学专业本科生毕业论文教学改革研究——以邵阳学院为例[J].科技风，2018（26）：61.

[2] 朱俊杰.以就业为导向的数学与应用数学专业教学改革策略研究[J].科技风，2017（11）：42.

[3] 牛裕琪，孟晓然.数学与应用数学专业课程和教学内容体系改革与探索[J].河南教育（中旬），2011（08）：38-39.