【摘 要】 非智力因素包括的内容很多，其对学生的影响愈来愈受到大家的重视。我们作为教育工作者，在教学活动中不但要注意开发学生的智力因素，更要有意培养学生的非智力因素，使其促进学生智力的发展，最终得到终身的发展。

【关键词】 高中学生 非智力因素 学习 影响 对策

非智力因素是指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、态度、意志、情感、性格等方面。非智力因素，主要是后天培养起来的，其在人的成长过程中，有着不可忽视的作用，众所周知的方仲永就是典型案例。王安石说：仲永的通达聪慧是先天得到的，他先天的才能，远胜于一般有才能的人。但他最终成为一个平凡人，是因为他受到的后天教育没有达到要求。如果一个人的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。孔子不耻下问，孙敬悬梁刺股，匡衡凿壁偷光都是非智力因素产生重大影响的典例。那么在教学工作中该如何培养学生的非智力因素呢？非智力因素对中小学学生的成长有着什么样的影响？本文将从非智力因素中的学习动机、 态度、兴趣、意志几个方面探讨其对高中学生学习的影响及其对策。

一、学习动机是学习的推动力

1. 学习动机对学习的影响

动机是指以一定方式引起并维持人的行为的内部唤醒状态，主要表现为追求某种目标的主观愿望或意向，是人们为追求某种预期目的的自觉意识。简单地说就是立志。那些志向高远，意志坚定，内在动机强烈的学生，具备很强的自觉性、主动性和果断性，具有较强的抗干扰能力，能集中精力克服种种困难，向既定目标冲刺。反之，动机不强，意志力薄弱的学生很难学有所成。当今的高中学生，由于内在动机的不同，表现出的学习效果也不一样。在教育教学工作中我们常常发现，有一部分学生一进高中就有报考重点大学的意向，他们在学习过程中，奋发努力，故而成绩优异，出类拔萃。而另外一部分学生没有明确的学习目标，安于现状，上课看小说、聊天、玩手机，有的甚至逃课，结果学业荒废。因此，学习动机决定了學习效果，学生有没有明确的学习目标和远大志向，其产生的学习效果有本质的区别。

2. 对策

1）用赏识教育寻找学生闪光点

赏识教育适合于所有学生。以赏识为先导，激发被教育者的主观能动性和积极性，让教育顺理成章地自然发生，使教育潜移默化地发挥其功效。有些学生在学习上感到压抑，学习积极性不高，有的甚至长期处于极其自卑的状态，成为“后进生”。事实上，这些学生更需要得到赏识，教师要想方设法找到他们的优点，适时给予表扬和鼓励，往往一句表扬的话，一个赞赏的眼神，都会让他们走路的步伐轻快起来，这种状态回馈到学习上，其效果不言而喻。

2）建立励志教育机制

读书励志。知识给人以力量，给人以智慧，给人以启迪，给人以修养。鼓励学生有选择地阅读励志佳作。

课堂励志。课堂是励志教育的主渠道，励志教育的核心是积极导向，要引导学生对任何事情都要从积极的方面去思考，传达正能量。

专题励志。利用班团课，根据学生的特点，定期地、有计划地开展专题讲座，邀请励志教育专家或者对此有研究的教师定期为学生做励志教育讲座。通过一系列活动，让学生们目标明确、精神饱满、积极向上，学习更加勤奋刻苦，进步越来越明显。

3）根据学生心理需求因材施教

励志教育立足于学生潜能的发挥，立足于学生的终身成功和幸福;教育只有立足于学生的心理需要才能真正走到学生心中去。因此，我们在教育的过程中，一定要重视学生心理上的引导，促使学生树立正确的自我意识，能够自觉调控自己的情绪，学会解决心理冲突，应对心理挫折，树立良好的学习动机。

二、学习态度是制胜的法宝

1. 学习态度对学习的影响

态度通过加强或削弱学习动机而作用于学习。一名高中学生对学业所持的态度可能是积极的、主动的，也可能是消极的、被动的;可能是正确的，也可能是错误的。例如，高中学生对学习与他的“未来就业倾向”相一致时，他的态度是积极的、主动的;不一致时，态度是消极的、被动的，动机是不明确的。在我们身边不难发现，有的孩子读书，是迫于父母的要求，是父母为其树立的理想，显然，他们的学习是应付了事。更为糟糕的是，社会给有些孩子传输了读书无用论，这导致了我们有些孩子在校期间不务学业，虚度光阴。这让他们怎样能树立端正的学习态度呢？为此，作为教育工作者，我们应该怎样帮助学生端正学习态度呢？

2. 对策

1）提高教师的个人影响力

教师的行为对学生有着很大的影响力，作为教师我们应该以平等、尊重的态度对待每一个学生。教师要成为学生学习的合作伙伴，让学生从你的表情、手势、语言等方面感受到教师的用心良苦。因此，教师在教学过程中，一定要时刻关注学生的情绪变化，积极调整学生的情绪。同时，还要适当地听取学生的意见，不断改进自己的教学方式，多读书，做一个受学生欢迎的博学的老师，从而更好地引导学生主动学习。

2）走进学生的心灵

每个学生都是一个独立的个体，造成他们学习目标不明确，学习态度不端正，厌学情绪高等方面的原因是不同的。作为教师应该主动走进学生的内心世界，去全面了解学生的心理状况，及时分析原因，寻找对策;了解家庭情况，取得与家长的配合，给他们营造一个良好的学习环境，让他们慢慢形成健康的学习心态，逐步端正学习态度。

3）创设愉快的学习竞争氛围以激发学生的学习兴趣

学习气氛的好坏会直接影响学生的学习态度。一个奋发向上，你追我赶的班风，会让学生受到熏陶和感染;而学生间关系的融洽，则有利于学生之间相互勉励，互相促进，使学生进一步明确自己的学习目的，端正学习态度。根据学生成绩搭配设立不同的学习小组，让他们在小组合作中去讨论学习，去进步，去比拼，寻找不同的成功感。

三、学习兴趣是成功的关键

1. 学习兴趣对学习的影响

教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是一个人走向事业成功的开始，世界上数百名诺贝尔奖获得者的成功因素，其中之一就是他们对所研究的科学事业有浓厚的兴趣。作为非智力因素之一的兴趣，是高中学生产生学习欲望的一种动力。那么怎样做才能激发学生学习英语的兴趣呢？

2. 对策

1）利用各种教学媒体激发兴趣

用多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态，它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得生动、活泼、感染力强。

2）组织生动有趣的游戏激发兴趣

利用游戏激发学生学习兴趣是一种好方法。教师应根据教学内容，恰当地把游戏引入课堂，让孩子们在游戏中参与语言交际，在游戏中学会使用语言，寓教于乐。

3）增强课堂美感激发兴趣

教学既是一门科学，也是一门艺术，更是一门语言艺术。在课堂上，老师应用生动准确的语言，抑扬顿挫的语调，惟妙惟肖的表情，把学生凝聚到自己的周围，和学生们共同营造出一种轻松、和谐、愉快的课堂氛围，产生“教”与“学”的共鸣。教师亲切而自信的目光、热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。得体的身姿手势，得体的服装，无时不在感染着学生，可以引导学生全身心地投入到情景中去。

四、学习意志是成功的宝贵品质

1. 学习意志对学习的影响

意志对高中学生的学习影响是不可忽视的。高中学生对外界或成人的依赖性逐渐下降，随着年龄的增长、社会交往的增多，他们的主观能动性与自我控制能力增强，然而学习意志力还相对薄弱的情况普遍存在。

学习成绩优秀的学生自我期望较高，这些同学在初中一般都是尖子生，自我发展的意识强。这本来是好事，但表现在一些学生身上却成了包袱。这是因为高中的学习内容不论从量上还是从难度上都大了许多，要求也高，所以遇到困难时的感受也就特别强烈。另外，强大的学习压力往往会使学生在遇到困难时产生挫败感，无所适从，思维混乱，乱了阵脚。学习成绩偏低的学生上课不能集中注意力，不能够很好地利用时间，经常立志，经常下决心，但是遇到情绪不好时，或是遇到挫折时，又是灰心丧气，什么也不愿意学。那么我们该怎样培养学生的意志力呢？

2. 对策

1）培养学生为实现理想努力拼搏的精神

情感和意志从哪里来？是自己的理想、抱负和顽强奋斗的精神。没有理想的人是无法面对困难的。为了培养情感和意志，我们可以建议学生在自己的床边、案卷、课本或作业本、日记本的扉页上，写上自己喜欢的名言警句作为自己的“座右铭”。当他们在学习中受到各种因素干扰时，便提醒自己，增添克服干擾的力量，以保证自己的行动能紧紧对准目标。要真正使学生学习上进，就要指导他们树立远大的理想。实践证明，一个人有了目标才会去奋斗，才会孜孜不倦地去追求目标。

2）督促学生认真完成计划，克服惰性心理

培养意志力的过程，大多要配合一个计划实施的过程。人要能够习惯于利用计划管理自己，因为计划是最能够形成效率的一种工具。而通过提高效率以达成目标，才是培养意志力的目的。在许多情况下，将单一的大目标分解成许多小目标不失为一种好办法。比如教师要指导学生制订具体的学习计划，让学生事先安排每天要干的事情，做到“今日事，今日毕”。

3）赏罚分明，注重自查监督

引导学生在完成计划的问题上要赏罚分明：当没有完成计划时要自我检讨、自我反省;当完成计划时要多鼓励自己。在意志教育中，要教会学生不断地检讨自己，养成自我检讨、自我监督、自我命令、自我鼓励的习惯。

4）组织参加各项实践，磨砺意志

作为高中学生的班主任老师，要创造机会，利用机会，放手让学生参与各种克服困难的实践活动。让他们在与各种困难做斗争的过程中，把意志磨炼得更坚强。比如体育锻炼，适时组织学生进行体育锻炼，不仅使学生有健康的身体、充沛的精力，还能培养学生的意志力。

5）设法激励学生，增强抗挫信心

每个人遇到困难总会产生挫败感，但绝不能让挫败感长期占据学生的心灵。有这样一个故事，来自新泽西州的比尔·布拉德利是纽约职业篮球队的明星，除了参加正常的训练之外，他每天早早地来到球场，独自一个人练习罚犯规球的投篮瞄准。功夫不负有心人，他终于成为球队里投篮得分最多的人。所以坚强的意志不是一夜间突然产生的，它是在逐渐积累的过程中一步一步形成的。这中间还会不可避免地遇到挫折和失败，必须让学生找出使自己斗志涣散的原因，才能有针对性地解决。激励学生能正视困难，知道自己是为克服困难而学习，那么学生逐渐就学会了调整心态，增强信心，提高了他们努力学习的意志力。

总之，非智力因素对高中生学习影响甚大，教师要将非智力因素的培养完全融入教学中。在学生知识的学习、能力的培养、智力的发展过程中，加强对非智力因素的关注。两者结合，缺一不可。多方面齐心协力，关注非智力能力的培养，将学生培养成有知识、有文化、有素质、有智慧的人才。

【参考文献】

[1]李金良. 论学习[M]. 华中师范大学出版社，2002.

[2]燕国材. 应重视非智力因素的培养[J]. 上海师范大学，2012.

[3]薛炜，吕粱. 怎样提高学生的学习能力[N]. 教育学院学报，2010.

[4]刘秀花. 如何在英语教学中进行德育渗透[D]. 辽宁师范大学，2015.