刘凡珍

偏离题意的考场作文不妨称之为“假作文”，切合题意的考场作文可称之为“真作文”。考场作文当然要力避“假作文”，追求“真作文”。某次全区高三摸底统测作文题明确提出写作任务是探讨“热衷用洋名现象”，出乎意料的是考生作文偏题、跑题现象严重，偏离题意的考场“假作文”为数不少！

先看这道考场作文题目：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

如今不少“洋气”的商场、楼宇名称让人摸不着头脑。CCMALL是一个商场的名字，IBI（分别是信息技术、生物科技、知识产权转化的缩写）是一个新经济产业园区的名称，CENTER OF THE SEINE是一处名为“塞纳中央”的楼盘。其实，“热衷于洋名”这种现象普遍存在。“加州”“普罗旺斯”“圣乔维斯”“曼哈顿”“威尼斯”等，这样的地名并非位于大洋彼岸，而是出自我们身边。洋名扎堆的，还有：道路名、小区名、电器名、服装名、食品名……

对于“热衷用洋名”现象，你怎么看？请阐述你的看法和理由。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不得套作、抄袭。

此作文题要考生思考的是“热衷用洋名”的现象。取“洋名”非个别行业领域存在的特殊现象，几乎各行业各领域都流行取“洋名”。“洋名”使用泛滥，处处可见，时时可闻，洋名充斥于我们身边，令人眼花缭乱。若任由此现象滋长蔓延，长此以往，不仅将对个体造成文化上的误导，还会对中国悠久的文化造成销蚀。滥用洋名现象产生的根源就是缺乏文化自信。这道作文题命题立意就是引导考生透过对此现象的思考，揭示问题本质，倡导坚持文化自信。

客观而言，此作文题几乎没有什么审题障碍，可是偏离题意的考场“假作文”竟然泛滥成灾！何以至此？下面笔者就以此题为例分析考场“假作文”的产生根源、行文表现及其规避策略。

一、“假作文”产生根源：混淆概念

很多不合题意的考场“假作文”，表面看是源于读题不清、审题不准，实际上是考生核心概念意识不清，混淆概念，甚至偷换概念，而造成偏离题意。

虽说如今作文命题尽量不在审题上给考生设置太大难度，但不等于不用审题，不等于作文没有限制。此作文题核心论题、任务指向非常明确，在材料语之后已“赤裸裸”地亮明了：对于“热衷用洋名”现象，你怎么看？请阐述你的看法和理由。可是很多考生写的就不是试题要求写的作文题，不少写的是“你怎么看‘用洋名的现象”。“你怎么看‘热衷用洋名的现象”等同于“你怎么看‘用洋名的现象”吗？显然，二者不能等同。有“热衷”与没“热衷”是有很大区别的。没有“热衷”，则论题就是“你怎么看‘用洋名的现象”，则从肯定、否定、辩证三个角度去看均可。偷换作文題的考生明显是缺乏对写作任务、核心论题的细致辨识，缺乏严密的逻辑分析能力。

概念是思维的基本单位，是人类对一个复杂的过程或事物的理解，这种理解是以词来标示和记载的，表达概念的语言形式是词或词组。我们在作文审题时自然要从对写作任务论题词语的准确理解入手。作文论题可切分为“热衷”和“用洋名”两个词语。先分析“热衷”。《现代汉语词典》对“热衷”的释义是：急切盼望得到（个人的地位或利益），如热衷名利;十分爱好（某种活动），如热衷文物收藏。百度百科对“热衷”的解释是：犹热心;犹醉心，沉迷;急切地盼望得到（个人或单位的利益）;十分爱好某种活动。此作文题中，“热衷”之意应是“十分爱好（某种活动）”或“醉心，沉迷”。按此意理解，则“热衷用洋名”就不是一般地“用洋名”了，而是程度很深、很严重、很厉害、很痴迷、很醉心地“用洋名”了。如若明白这点，那么就能很清楚地知道对“热衷用洋名现象”该持何态度了。或曰：十分爱好喜欢，无大碍。实则不然，抛开对象谈“十分爱好喜欢”，自然没什么大问题;而具体到“十分爱好做某事”则需区别看待了。热衷学习钻研（十分爱好学习钻研）自然是好事，但“热衷吸毒”（十分爱好吸毒）就有大问题了。或曰：鸦片亦可为药。是的，可沉迷吸食鸦片，那鸦片就是毒药了。所以，有的考生睁眼就不理核心论题中的“热衷”一词，“白纸黑字”却视而不见，可乎？再者，作文材料在用语陈述上已有明了指向：材料语有“……让人摸不着头脑”，还有“这样的地名并非位于大洋彼岸，而是出自我们身边。洋名扎堆的，还有……”这些话语和材料例子已明确告诉考生，要探讨的问题不是“用洋名的现象”，而是“热衷用洋名的现象”。显然，不少考生是犯了偷换概念的错误，偷换作文题目，写了另一道作文题：你怎么看“用洋名”的现象。很多学生考场作文写的不是试题要求写的作文，写的是另外一道与之有关联的作文题，写出来的当然是不合题意的“假作文”了！

作文核心论题的关键概念是“用洋名”，也就是使用洋名。那么，何谓洋名？我们可先将该词拆分开来理解：洋、名。在“洋名”这一词语中，“洋”，指的是外国的、外国来的，我们熟悉的词语如“洋人”“洋货”等;“名”，最基本的释义是指人或事物的称谓，即名字、名称。所以，“洋名”就是外国的、外国来的名字、名称。从作文材料看，提到的“洋名”主要有“洋地名”“洋楼盘名”“洋商品名”等。那么，我们又要问了：“洋名”等同于“洋文”么？“洋名”等同于“英文名”“外文名”么？“洋名”等同于“洋文化”“外来文化”“西方文化”么？概念理解准确是写好考场作文的逻辑起点，不少考生在作文中就将“洋名”与前述概念等同，这就混淆了核心概念，要么窄化概念内涵、要么扩大概念外延，概念不清，偷换概念，从而也是偷换了作文题目的，写出来的作文自然也是偏离题意的“假作文”了。

二、“假作文”行文体现：论述脱轨

考场“假作文”除表现为偷换概念、概念理解不精准外，还体现在立意上虽依托“滥用洋名的现象”谈“文化自信”问题，看似精准，但细看行文思路及具体论述，却又是抛离材料核心概念，行文中不知不觉又偏离正轨了。

阅卷中我们发现有不少考生提出的中心观点貌似在写“热衷于用洋名”，但主体文段写着写着就变成了“洋文”、“西方文化”、“中华文化”“外国商品质量”等等，实际上就是偷换概念了。亦有考生开头引述了“热衷用洋名”的现象，然后立论“热衷用洋名的现象折射出文化自信缺失”这样的观点，如此开头还是很不错的。可接下去行文就不再理会“热衷用洋名现象”这个论题了，而如此安排行文：什么是文化自信——文化自信的重要意义——如何提升文化自信。如此作文，真正写的并非对“热衷用洋名现象”的看法，而是以“文化自信”为论题来写的，实际也是偷换材料核心概念。虽说作文题所言“热衷用洋名”的现象的本质是“文化自信的缺失”，但能否把作文题就当成以“文化自信”为话题来写呢？显然不可！虽然你表达了反对“热衷用洋名现象”，也说了因为这是我们民族缺乏文化自信的表现，但有很多考生没有牢牢把握对“热衷洋名”的论述，结果滑向去写“文化自信”这个问题，此类偏题的文章不在少数，这种“假作文”应引起重视。也有考生思维滑向了“不管中西方名字，适合的才是最好的”“只有提高质量才是硬道理”等这些完全离题的“伪辩证”，写出来的自是“假作文”。

也有考生抛弃对“热衷用洋名现象”的看法这个作文核心论题去大谈特谈中华文化之美、谈汉字之美、论汉语之美，或者置核心论题不顾而貌似高屋建瓴地论“中西文化的交融与碰撞”、谈弘扬中华传统文化的必要等等;有的考生写的作文基本就是在回顾中国近现代历史的，也有的作文用语就是在答政治题似的，大面积、长篇幅地用政治语言表达，一不留神，阅卷老师还以为是在批阅历史或政治试卷呢。窃以为，此类作文皆非写“你怎么看‘热衷用洋名的现象”这个作文题，而是在写其他作文题，这类作文也应算是“假作文”吧？

三、“假作文”规避策略：咬准概念

立足核心概念，紧紧抱住核心论题打滚，行文论述讲究逻辑思维性，这才是正确的考场作文打开方式，这样才能写出切合题意的“真作文”。

首先，要避免考场作文写成偏离题意的“假作文”，当然要审题精准、咬文嚼字式地把握核心概念、校准写作方向。这就要善于分析试题题目，思维要严谨，精准捕捉并准确理解写作任务的核心概念，在此基础上依照写作任务、按合理的逻辑展开写作。概念是逻辑的源头，必须明确核心概念，概念清，自然写作方向才清，才不会迷失方向，才能按照题意完成写作任务。我们建议，一定要强化明确中心观点的主体对象，明确写作任务的核心概念，然后贯彻下去不动摇。有一个简单易行的方法是，在中心观点句、分论点句、主体文段的论述中，要以讨论的问题、核心概念作为主体，才能有效避免离题，避免写出考场“假作文”。

其次，在审准题、把握住核心论题概念的基础上，还要善于紧扣核心概念行文表达。整个论述应围绕核心论题展开，所有内容均应指向核心论题、核心概念;收束时要回归到核心论题、概念上来，谨防中途易辙、滑到其他论题、概念上去。对此作文题，我们不妨这样安排思路：热衷用洋名的现象有怎样的体现（是什么）——你对热衷用洋名的现象持何立场态度（是什么）——热衷用洋名现象的原因是什么（为什么）——热衷用洋名的现象有什么影响（为什么）——怎样应对热衷用洋名的现象（怎么办）。按合乎逻辑的路径分析及行文，围绕核心概念、核心论题步步推进、逐层深入地展开论述以写出切合题意的“真作文”。

第三，在围绕写作任务、核心概念思考时，要避免单一化、肤浅化、绝对化的思维，讲逻辑、辩证地、多角度思考问题。考场“假作文”反映出考生认识能力差、逻辑思维能力低等问题。有考生认为“热衷洋名现象”的产生完全是缺乏文化自信的体现，完全是商家的逐利行为、政府的教育不力所致，提出要全盘否定洋名，否则是中华民族的失败与悲哀，颠来倒去就只会说缺乏文化自信导致热衷洋名。果真如此？难道就真无部分产品质量堪忧、发展有差距、國家经济实力不如人等原因吗？这类考生在分析问题时走极端、绝对化，没有体现一个高中生应有的辩证思维素质，一味喊口号，不肯埋头认真严谨思考，此风要不得。其实，热衷洋名是复杂的社会现象，有历史、文化、现实等多种原因。比如，崇洋心理、盲从心理、虚荣心理;也是开放包容接纳心理的体现、全球化的结果、国际交往交流的结果;也是商人投机、哄抬物价、促销的手段;也是缺乏知识产权意识、创新意识、创新能力的体现等等。面对热衷用洋名的现象，我们当然要施措应对，如通过法律法规加强规范，媒体要做恰当宣传引导，认识到滥用洋名的危害，国内商家或各级部门本身也应抛弃以滥用“洋名”、以洋名坑国人的做法，在产品品质上争取让民众信赖，教育也要注重树立国人文化自信以杜绝洋名泛滥的现象。当然，凡事不可矫枉过正，“洋名”无论是频出——热衷用洋名，还是禁止——一刀切地不允许用洋名，都是对自身文化的不自信的体现。

也有部分考生真实心理是认可“洋名”的确“洋气”，认为“高端大气上档次”，可这与作文题意立场相违，又要违背内心说话，所以会出现一边说着“洋名的确高端大气上档次”，一边又批评“热衷者”是“崇洋媚外”。一会儿认可，一会儿反对，前后矛盾，态度暧昧。这类情况看似是表述的问题，实是对此问题认识不清，思维混乱、不合逻辑。考生逻辑思维能力水平决定其考场作文的质量。

考场“假作文”实际上反映出考生思维能力欠缺的问题。“思维”是《普通高中语文课程标准（2017年版）》强调的语文四大核心素养之一;课程目标第5条提出“发展逻辑思维”、第6条指出“提升思维品质”;教育部考试中心《精准落实立德树人 大力助推素质教育——2018年高考语文试题评析》中指出高考语文加大对考生的逻辑思维能力的测查：思维素养的重要性已无需赘言。而概念是思维的起点，精准理解概念理应成为写作表达的逻辑起点;所以强化概念意识、立足概念理解、提升逻辑思维能力是写作训练必然要求。考场作文要精准理解核心概念，咬住核心论题展开合乎逻辑的思考分析和论述行文，这样才能力避出现偏离题意的“假作文”，写出切合题意的“真作文”。