张婷

摘要：随着社会的发展和时代的进步，教育愈来愈成为社会各界关注的焦点问题。新课程改革的范围在逐渐扩大，高中数学课堂教学也回应时代号召，进行了一系列措施改革。核心素养培养教学是新课标下的重要理念，也是高中数学课堂的教学目标。数学核心素养主要是数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六个方面，目的是促进学生学科全面发展，获得足够的学科知识，提高未来适应社会的能力。本文主要是针对四个方面来分析问题和提出建议，希望能对高中数学学科教师有良好的帮助和启发作用，同时能对其他教师有借鉴意义。

关键词：核心素养;高中数学;高效课堂构建

传统的高中数学课堂教学过于注重知识的灌输，忽略了数学学科素养全方面发展培养。高中数学难度系数较大，而且任务繁重，教师在教学安排上也忽略了核心素养的目标方向。新时代的高中数学课堂在不断变化，社会对数学人才的素质要求也呈全面发展趋势，这就更需要教师革新教学观念，联系实际课堂和学生情况，优化教学方案，构建高效的数学教学课堂。核心素养教学与构建高效课堂结合，更能提高课堂效率，提升学生的学习品质。接下来本人将联系教学经验，谈一谈体会。

一、培养学生数学兴趣，保持学习数学热情

因为高中数学学科难度系数大，而且内容多，并且知识都是一层层阶梯上升式学习。很多对数学缺乏兴趣和信心的学生会产生厌学心理和抵触情绪，学习效率非常低下，而且不利于数学核心素养的培养。这就要求教师发挥自身智慧，优化教学方案，吸引学生的注意力，有兴趣去学习数学，有信心去学习数学。学生们保持高度的热情，课堂才会活跃起来，师生、生生交流都会对学习有帮助作用，一些学生以往认为枯燥乏味的理论知识也会变得富有探讨性。

例如，情境教学的适用性非常强，非常有利于提高数学课堂效率。教师在进行集合部分的知识学习时，可以导入一些生活中常见的事例，吸引学生的注意力，顺利进入课堂教学。在进行讨论性的题目时，还可以通过小组合作的形式来完成，提高学生讨论和解决问题的积极主动性，高效完成课堂任务。

二、帮助学生树立数学知识应用意识，提升数学建模能力

数学学习的最终目的就是运用数学知识进行实践活动。传统的高中数学教育过于注重考试，理论知识灌输的同时忽略了培养学生数学知识应用的意识。生活中数学可以说是无处不在，只要善于思考发现，就会找到很多数学知识的应用例子。教师在教学的同时要注意培养学生这方面的意识，让学生学习时主动去联系生活，思考这部分知识的最终应用结果是什么。这样的意识树立，能提高学生对知识的分析能力，也有利于学生真正地理解数学学科的意义。

例如，在学习《三角函数》时，很多问题会让学生感到困扰。但是，学生在明白了这一类问题的实际意义后，就会有新的思路，有豁然开朗的感觉。应用意识会引导学生主动将知识结合生活，简化知识知识理论体系，提高学习效率，提升数学学科素养。

三、引导学生建立推力能力，提升逻辑思维品质

提高教学效率一定不能在推理方面的教学进行简化。因为高中课程紧张，时间短缺，所以为了节省时间，一般会让学生直接对公式和概念进行记忆，但是，这样的方法反而是降低了教学质量。数学是逻辑性很强的学科，推理教学对于培养学生的逻辑推力能力有很大程度的帮助。公式作为常用的工具，如果不明白是如何推理出来的，学生做题的时候也会云里雾里，不能真正地理解每个步骤的意义。

例如，三角的正弦、余弦、正切这部分的讲解，一定要注意推理到位，让学生在分析的时候脑海里有完整清晰的思路。逻辑推力能力是数学学科学习能力的体现，重视逻辑思维能力教学也是提高核心素养的表现，符合当下的数学教育理念。

四、鼓励学生去“想象”，建立直观想象思维

数学的抽象性、逻辑性很强，因此一定要注重直观想象和抽象思维能力的培养。传统的课堂教学目标单一，过度重视理论知识和“已有”教材知识的讲解。数学中讲究数形结合，数学中很多题目对于图形与式子的转化能力都有所考察，所以，课堂上对于“图形”与“数”的想象很重要，一定要去慢慢培养学生这方面的抽象思维。

例如，函数的图形绘制，都需要学生具有一定的直观想象能力作出判断。学生的核心素养培养大部分都是来源于课堂教学，因此，教师一定要具有这种培养意识，有目的性地、有针对性地去开展教学工作。

综上所述，新時代的数学课堂一定是以核心素养培养为目标的高效的课堂，数学核心素养的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六个方面教学必须要全面开展。教师要不断总结教学经验，实事求是，探索行之有效的教学方案，为我国高中数学教育事业发展尽职尽责！

参考文献：

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[2]杨智国.浅谈如何培养高中生的数学综合素养[J].神州，2018（20）.doi：10.3969/j.issn.1009-5071（s）.2018.20.202.

[3]张军峰.基于高中数学构建高效课堂的教法探索[J].课程教育研究，2019（09）.