刘锦秀

摘要：核心素养已经成为了我们教育教学的热门话题，目前也开始提倡将核心素养融入到我们的学科教学中。为此各个学科的教师需要重新审视自己的教学，在课堂中将培养学生的核心素养作为主要的教学目标。物理是一门实验学科，教师需要充分抓住物理实验的特点，通过实验教学来培养学生学习能力、创新能力等核心素养，促进学生的全面发展。

关键词：核心素养;初中物理;物理实验

目前我们的初中物理实验教学虽然进行了一定的创新，但是因为教师对于实验教学的认识还存在着偏差，从而导致实验教学的创新力度不强。学生还无法通过物理实验建立起对于物理学科的兴趣，对于物理知识的掌握并不全面，他们的创新能力、探究能力都还未得到有效的提升。新课改呼吁我们要将核心素养融入到课堂教学中。而物理实验作为培养学生核心素养的一种有效途径需要被我们所重视。下面我们将立足于初三的物理实验，浅析如何更好地培养学生的核心素养。

一、通过教师演示实验以及学生实验充分培养学生核心素养

在物理实验教学中，演示实验起着非常重要的作用。演示实验能够帮助学生很好地理解物理中的一些原理，进而培养学生的观察能力和思考能力。一个成功的演示实验能够很好地调动学生的积极性，让课堂气氛得到活跃。那么教师需要认识到演示实验的重要性，进而通过合适的时机来展开物理教学中的演示实验。

在我们进行物理实验教学的过程中，教师的演示实验操作要尽可能地简单化，过程和现象要足够的清晰，确保最终的效果被学生明确的看到。让学生通过教师的演示实验更好理解物理知识，为了达到演示实验较好的效果。教师一定要在课前自己亲自做一遍实验，通过自己的操作改进实验中的不足，这样才能够保证在课堂中得到满意的效果。为了能够让效果更加的明显，教师在选择工具时要适当的夸张，放大实验的现象。

初三物理主要学习的是电学知识，电学知识的学习较为抽象尽可能的让学生亲自做实验，这就要求我们的教师在进行物理实验前自身对实验仪器了如指掌，并对实验中可能存在的问题做出预判，这样才能够对学生进行指导，让学生充分的了解电流表、电压表等电学仪器的原理用途和注意事项，与此同时，教师需要引导学生学会细致的观察教师的演示实验，能够科学严谨认真的记录相关的数据，培养学生的严谨的科学态度。

二、将生活和物理知识进行融合

我们在物理课堂中融入一些生活化的内容，一是为了能够让学生认识到物理和我们生活之间存在着的密切的联系，二是让学生能够更好地理解物理知识进而解决生活中的问题，让物理走向生活。尤其是对于电学这部分的内容，加入生活元素和一些问题的设置能够让学生在学习和实验中获得更好的体验，促进学生对于物理的兴趣的建立。例如我们在初三物理中会学习到关于电路连接的问题，当我们进行电路连接的实验时，教师除了向学生介绍电路连接的一些基本的原理，我们应该让学生区分生活中的电路为什么有不同的电路设计方式。例如路灯的连接方式是什么，为什么一个路灯坏了之后，其他的路灯并不受影响。这样的连接优势在哪里？那么通过生活实际和已经学习的知识的结合，我们了解到了路灯的连接方式是并联的。又比如在学习关于电流和电压的知识时，我们可以让学生思考一下电表和电路实际的连接方式。然后思考采用这样的连接方式的原因。生活元素的融入激发了学生探究知识的欲望，培养了学生的探究力。

三、借助多媒体教学，增加实验时间

随着新课改的不断深入，实验教学在物理教学中的重要性越来越凸显。通过实验我们能够有效地规避学生在学习物理中的一些误区，降低学生对于物理知识的理解难度，帮助学生更好地利用物理知识去解决实际的问题。我们知道在初中的电学实验这一部分中，涉及到的实验的素材比较少，实验也相对的简单，但是目前实验的时间还是相对较少，无法提供给学生充足的思考时间。为了能够让学生充分地从物理实验中获得启发和获得物理经验。我们应该提高学生进行物理实验的时间，结合现代化的教学手段多媒体来弥补真正的实验中的一些不足。例如在进行焦耳定律的实验中，由于器材的限制，实验的成功率较低我们就可以借助多媒体中的实验视频，更好的帮助学生理解焦耳定律公式的推理过程。因此在物理实验中我们需要保证学生充分的实验时间，这种多媒体的视频教学可以帮助學生将初中物理实验延续到课堂之后。

结束语：

总而言之，在物理课堂中通过物理实验能够很好地培养学生的核心素养，让学生通过亲自的操作探究或者是通过对演示实验的观察来激发学生对于物理的兴趣，培养学生对物理的好感，让学生更有动力进行物理实验。物理实验的开展有效的辅助了物理教学，帮助学生提高物理能力。同时物理实验的开展不仅仅培养了学生的实践能力和探究能力，还促进教师不断地创新自己的教学模式，提高初中物理课堂的教学质量。

参考文献：

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