陈志成

摘要：传统初中体育教学模式下的教学方法单一，影响了体育教学质量和学生的个性化发展，不利于学生体育素养的形成。创新教学方法，激发学生对体育教学的兴趣，提升课堂教学质量，是新课程理念下实现学生全面发展的必然要求。

关键词：初中体育;教学方法;多样化;探究

“初中体育多样化教学不仅是指教学内容的多样，更是基于課程标准的教学手段、方法的多样。”[1]受传统教学模式的束缚，初中体育课程未得到应有的重视，教师上课方式单一、严重影响了学生对体育课堂的兴趣，影响了学生身体素质的提高和体育精神的培养。创新体育课堂教学方法成为关键一环，它不仅能激发学生对体育课堂的兴趣，同时针对每个学生的特点实施有针对性的教学，实现学生的自由而全面的发展。

一、积极引入多媒体教学，激发学生的学习兴趣

初中阶段的学生感性认识较为活跃，对知识的理解、记忆和掌握以形象认识为主。[2]这就要求体育教师在课堂教学中要充分考虑学生的这一特征，摒弃传统的教师体育课堂单一知识讲授、教师动作示范、学生反复练习的教学方式，积极引入多媒体，引导学生在具体的情境中感悟体育知识，掌握动作技巧，充分展现体育的魅力，从而激发学生的学习兴趣，促进学生自觉主动的参与到体育课堂的教学中来。如教师在进行体育基础理论的讲解时，可以通过多媒体课件的形式进行教学，吸引学生的注意力，提高学生的学习效果;在进行一些动作要领的讲解，如在给学生进行篮球动作基本要领示范时，教师可以通过多媒体的形式引导学生反复观看，教师详细的讲解如双手胸前传球、单手肩上传球、单手胸前传球等要领，这就避免了传统动作要领教学效率不高的窘境，学生可以通过对教学视频的反复观看实现有效的学习，提高了初中体育课堂兴趣。

二、引入游戏教学法，提高学生的课堂参与度

初中阶段的学生好奇心较强，活泼好动，由于传统的体育教学方法比较单一，严重压制和影响了学生的个性发展，导致学生在体育课堂教学中的参与度不高，影响了体育课程的教学质量，不利于学生身体素质的全面发展。因此，教师在体育教学中引入游戏教学的方法，设置一些趣味性较高的体育游戏，引导学生在游戏中掌握和运用基本的体育技巧，促进学生的全员参与，提高学生的课堂参与度;同时在游戏中学生不仅锻炼了身体素质、培养了能力，也活跃了课堂气氛，增进了学生间的友谊，实现了很好的教育教学效果。如教师在进行足球的基本训练时，引导学生进行控球游戏。其基本要求是：在规定的范围内持球队员自由控球，游戏开始前教练员先指定一名或多名队员为“蜘蛛侠”，手拿分队背心，用分队背心去击打持球队员头部以下的部位，持球队员想办法躲避，如果被“蜘蛛侠”成功击中，则球权转换。通过这样的游戏设置，使学生加深了对足球的认识，提高了运球的能力，有效的引导全体学生参与到课堂教学中来，起到了很好的教学效果。

三、引导学生进行案例讨论，提升学生体育素养

体育是集娱乐性与竞技性为一体的活动。在初中体育教学中，教师不仅要引导学生学会基本的体育技能，掌握基本的体育知识，还要有意识的培养学生的竞技精神和竞技水平，引导学生在体育的竞技中提升技能，培养学生的竞争精神和合作意识，实现体育教学的根本目的。除采用传统的教师引导学生进行比赛之外，积极引导学生观看各个体育项目的比赛视频，引导学生对比赛案例进行积极的讨论，也能进一步促进学生加强自我的反思，使学生在反思中提升自我，实现对学生体育素养的提高。如教师引导学生观看NBA比赛视频、奥运会的一些项目，如羽毛球、足球比赛等，并对其中的一些重要动作要领进行详细的讲解，引导学生进行积极的示范，并及时改正学生在示范中出现的问题等，都能切实提高学生的运动技能，进一步强化他们的学习兴趣，实现良好的体育教学。

“初中体育教育作为学校体育教学体系的中间环节，是衔接小学体育和高中体育教学工作的重要纽带。”[3]因此，在初中体育教学中，积极贯彻新课程教学理念，引导学生通过自主学习，在小组合作学习、探究学习、分享和交流学习成果中实现学生对知识的理解和掌握，引导学生自主学习，提高学生的学习能力，实现自主、互助、高效的体育课堂教学模式的构建，也是创新体育教学方法，提升教学质量的重要方式，教师要在教学实践中不断探索。

总之，体育课堂教学要紧密结合初中生的特点，注重激发学生体育学习的积极性，提高学生的课堂参与度，坚持新课程教育理念，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的自主学习能力，综合运用多种教学方法，有效提高初中体育课堂教学质量。

参考文献：

[1]黄继东.对初中体育课堂教学多样化有效教学的思考[J].中国学校体育，2019（02）：32-33.

[2]杨逍.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].体育世界（学术版），2018.09（09）：163-164.

[3]杨辉.基于核心素养的“初中体育多样化”教学改革研究[J].体育科技文献通报，2018.09（09）：81-84.