【摘 要】本文就提升高职思政课教学成效展开思考，提出提升思政课教学成效，重新认识思政课的重要意义是根本，增强思政教师素质是关键，创新教学方式是重要环节，应三方面相结合，使教与学变成一个轻松愉快的过程，让高职思政课真正进校园、进课堂、进头脑，充分发挥思政课立德树人的功能。

【关键词】高职思政  新认识  教师素质  创新教学方式

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）03C-0071-02

高职思政课的责任就是立德树人，为国家培养人才，帮助青年学生认清国情，认识自我，以更好的精神面貌投身于实现中华民族伟大复兴的实践中。学好该门课程对培养学生形成正确世界观、人生观和价值观具有重要作用。但是，该门课程的课堂历来被认为是枯燥乏味的，因为它的教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少。对此，思政教师应重新认识高职思政课的意义，努力提高自身素质，创新教学方式，注重师生的共同参与，引入情境，引导学生积极投入，使教与学变成一个轻松愉快的过程，让高职思政课真正进校园、进课堂、进头脑。为此，笔者就如何提升高职思政课教学成效谈谈几点看法。

一、提升思政课教学成效，重新认识思政课的重要意义是根本

高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。在经济全球化、思想多元化的今天，如何为青年大学生点亮理想的灯、照亮前行的路，把他们培养成合格的社会主义事业的接班人和建设者，高职思政课肩负着重要的使命，必须担当起立德树人、为国家培养人才的责任，帮助青年大学生认清国情、认识自我，以更好的精神面貌投身于实现中华民族伟大复兴的实践中。高职思政课的重要意义可见一斑。

但是，在传统的思政课教学中，思政课以“枯燥乏味”著称，同时也是“可有可无”的代名词。一些学生认为思政课只是抽象学习马克思主义理论的课程，对未来的工作没有多大的用处，很少有学生认真对待这门课程。思政课在很多高校中地位尴尬，教师不重视，所以故步自封，教学方式方法僵化;学生不重视，所以学生参与程度不够。因此，上好思政课，思政教师需要重新认识思政课，才能在思想上重视，才能以更高的热情投身思政课教学实践，才能以更多样化的教学方法提升课堂的魅力。将乏味的理论和生动的实践统一起来，将传统的思想政治精髓和时代的多元文化发展统一起来，在坚持中改进，在坚守中创新，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律。

学生重新认识思政课，才能转变观念，在学习中提升精神境界。即将走向社会的现代学子，往往将“实用性”当成评价一门课是否重要的标准。他们眼中所谓的热门专业从来不包括思政课，因为思政课不能吃、不能穿、不能变现，甚至不能帮助他找到一份好工作。对此，高校思想政治工作要激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者;让勤奋学习成为青春飞扬的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。青年大学生要在教师的指导下，自觉将个人理想追求与国家民族事业、与实现中国梦相结合，将思政课当成人生道路的导航、明灯，筑牢思想的大坝，才能在多元文化的冲击下保持独立的人格，才能在搏击风浪中勇往直前。

笔者在思政课上，一直强调思政课的立德树人功能，要求学生在学习专业课时，充分认识到思想政治课的重要性，坚持正确的思想导向，明确为谁学、走上工作岗位后为谁服务的思想，树立正确的世界观、人生观和价值观。比如，在上“思想道德修养与法律基础”第一课时，笔者首先帮助学生树立新的学习理念;引导他们正确认识当代大学生的历史使命，树立正确的成才目标，培养学生独立学习和生活的能力，努力塑造良好的自我形象。課堂上组织学生进行课堂调查，帮助学生制订科学的计划：每学期计划完成什么？每天除上课之外还要做些什么？学习专业之外，还学习什么？阅读什么著作、文章？计划参加哪些类型的活动？同时引导学生思考：大学生怎样尽快适应大学新生活？当代大学生的历史使命和成才目标是什么？课后，笔者还组织开展一些调查和走访的实践活动：组织学生开展向高年级同学调查了解他们由中学生到大学生的过渡是怎样完成的，有什么可借鉴的经验？还组织学生走访本院（系）的著名专家、教授，听一听他们对大学新生的适应与发展有何建议等。

二、提升思政课教学成效，增强思政教师素质是关键

教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道授业者，自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好地担负起学生健康成长指导者和引路人的责任。当前经济全球化、信息全球化，在各种思想文化相互冲突和激荡的时代背景下对高校思政教师提出了更高的要求。“学高为师，身正为范”，高校思政教师同其他专业教师有很大的不同，承担的重要使命和特殊的角色作用决定了思政教师必须比其他专业教师具有更高的政治素养、更深厚的思想理论和人文历史知识以及更坚定的职业操守，才能真正“守好一段渠、种好责任田”。全国高校思想政治工作会议后，各地各高校积极贯彻落实习总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，积极采取多种措施加强思政课教师队伍建设并取得了较好的成效。笔者所在学院也采取多种措施加强思政课教师队伍建设，努力提高思政课教师的素质，注重优秀中青年学术带头人的培养，创新思政课的教学方法，思政课教师队伍整体素质有所提高。笔者作为其中一员，深切感受到其中的变化：教师课前能精心准备教案、课件，贴近学生的实际，想学生之所想，上课方式有创新，充分发挥出教师的主导作用，学生能认真对待上课，积极性有所提高，课堂氛围也活跃起来了。

三、提升思政课教学成效，创新教学方式是重要环节

思政课能否取得好的教学效果，实现思政课进校园、进课堂和进头脑的目标，创新教学方式是重要环节。在思政教学方式改革上，华中师范大学的经验值得我们借鉴。华中师范大学精耕细作，深耕思政课这片“责任田”，积极探索、创新教学方式。如落实“专题教学”和“集体备课”，开展现场教学展示活动。通过“专题教学”，让课堂教学内容“深”起来;通过“集体备课”共享优质教学经验和教学资源;通过现场教学展示活动检验成果。同时，该学校还推动“学生主体化”，让学生参与课堂教学，主讲思想政治理论课，提升学生自主学习思政课的积极性;还积极探索将思想政治理论课与信息技术融合，创新思政课教学新模式。借鉴华中师范大学的做法，笔者认为，努力创新符合学生实际的思政课教学，应注意以下方面：

一是注重课堂提问技巧。传统观点认为：提问是教师的事，学生只管回答。因此，教师提问，学生回答，这是我们常见的课堂教学方式。但是，要想让学生对思政课感兴趣，这种观念必须转变，注重课堂提问技巧。课堂上，笔者会根据实际适时采用“学生提问，学生回答”的模式，让学生自主探究。这不仅可以调动学生参与课堂的积极性，还有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。例如，在探讨大学生的消费时，笔者先对学生提出一些提问的要求，不要为了“提问”而提问，在笔者的引导下，一些同学的提问就很好，提出的问题有：现在人们收入多了，生活好了，还有必要勤俭节约吗？大学生还有必要每月问家人要生活费吗？绿色消费有什么好处？大家打算怎样做到绿色消费？这些问题一提出，学生马上发表自己的看法，举例子说明，各抒己见，学生的积极性调动起来了，课堂氛围就很活跃了。

二是积极构建活动课，让思政课生活化。笔者明白课堂是对话、沟通、交往、合作、探究、展示的平台，因此，适当构建活动课，利用一些活动方式如模拟情景、组织讨论、举办辩论赛等，给学生创设能发展个性的平台。例如，讲授法律部分内容时，积极运用互联网等新载体，结合教学内容下载《庭审现场》，创设模拟情景，让学生分别饰演法官、律师、原告、被告角色，让学生在具体案例中学法，让枯燥的法律知识和活灵活现的案例相结合，再用学到的法律知识去分析案例，激发学生的学习兴趣。再如，讲授形势与政策课时，结合当前时政热点与学生一起讨论扶贫攻坚问题。讨论前，笔者先布置任务，让学生带着“我们党和国家为什么要进行扶贫攻坚”问题，利用假期时间回到家乡调查统计乡亲们年收入情况，然后让同学们在课堂上结合统计出来的数据分组讨论，通过数据分析，同学们认识到乡亲们年收入因家庭情况而异，致富手段多的年收入就多，致富手段少的年收入就少，但是也有一些家庭因病致贫、生活困难。对此，可提出问题：“对贫困家庭该不该帮助，为什么帮，怎么帮？”引导学生进一步探讨，让学生思想上认识到贫穷不是社会主义，扶贫攻坚、帮助贫困家庭脱贫对确保我国2020年全面建成小康社会有重要意义，认识到中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，共同富裕的道路上一个都不能落下，所以中国共产党领导我们进行扶贫攻坚。整个课堂过程学生始终热情高涨，积极参与，取得了良好的效果。

【参考文献】

[1]郭秀萍.高校思想政治課教师的核心素质[J].教育教学论坛，2014（50）

[2]学习贯彻《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》——高校社科界座谈会发言摘登[N].光明日报，2015-02-05

【作者简介】阮振杰，广西理工职业技术学校讲师。

（责编 何田田）