梁婷婷，李春青，黄勇萍

（广西民族师范学院 数学与计算机科学学院，广西 崇左 532200）

0 引 言

混合式教学（B-learning）是在线（online）和离线（offline）教学的一种整合，它是一种由面对面课堂教学和网上交互辅助教学形成的混合模式[1]。

美国教育部做过一个大规模在线调查，对比高校教学中开展的三种教学模式效果，分别是：B-Learning模式、E-Learning模式和传统课堂教学模式。结果发现最受欢迎的是B-Learning，效果最低的是传统大学课堂面对面教学模式。国外很多知名学者一致认为，“混合式学习是最有效的学习方法，它增加了传统课堂的趣味性，又解决了在线课程高退学率的尴尬处境。”[2]

混合式教学既可以保留传统教学的面对面互动交流模式，又可以合理利用在线MOOCs 和微课等资源，它结合线上和线下教学的优势，对推进高校课堂教学改革有重要意义。

文献[3]指出：“混合式教学的成功与教师、学生、教育资源以及高校的支持息息相关，在不同的教学环境与教学阶段中，混合式教学模式也有所不同，并且会面临不同的问题”。影响混合式教学效果的因素有：在线学习平台使用不充分、技术应用困难、线上和线下答疑缺失、学习资源的不同步等因素，这些都会影响学生在混合式教学中的表现。教师需在现代教育技术的支持下，通过线上或者面授过程，获取学生的学习行为及学习特征的数据，了解学生的需求，重构和调整教学过程和方法，确保学生的专注度与学习的有效性。

1 教学改革目标及意义

充分利用新媒体和混合式教学的优势，构建合理有效的新媒体环境下的混合式学习模式，并对程序设计基础课程C语言程序设计进行教学分析、设计和改革实践，从而取得最优化教学效果。……