张 锦，刘 宏

（湖南师范大学 信息科学与工程学院，湖南 长沙 410081）

0 引 言

自从2016年教育部发布每年的动态调整撤销和增列的学位授权点名单以来，软件工程屡次引发社会关注和讨论。2016年，全国共有35个软件工程博士/硕士学位点被撤销，是撤销学位点最多的专业；2017年，全国有14个软件工程学位点被撤销；2018年，全国有19个软件工程学位点被撤销，是撤销学位点第二多的专业。所谓软件工程专业危机，是由于担心软件工程专业可能会被取消所引发的争议而提出的概念。这引起了“软件工程专业危机”业内的讨论，实际上该问题自软件工程专业被设立就存在，而且教育界和产业界对该问题的理解明显不同[1-2]。高校主动撤销软件工程专业源于专业评估的压力，目的是集聚资源着力发展主流专业；产业界之所以批评软件工程专业源于高校难以培养符合企业需要的软件工程人才。实际数据表明，软件行业发展迅猛，急需大量高素质的软件工程人才，从这个角度来看，软件工程专业危机是伪命题，核心在于如何解决人才问题。根据工信部统计数据，我国软件和信息技术服务业2018年实现收 入63 061亿元，增速14.2%居国民经济各行业之首；从业人员643万人，同比增长4.2%，工资总额增长13.4%。

这种反差现象说明，软件工程专业的发展空间是广阔的，但人才培养模式与预期相比有明显差距，亟待从新的视角提出解决思路。软件工程专业自从提出以来就一直面临种种争议，业内学者同样在持续结合不同阶段教育教学的新思路推进软件工程专业的教育教学研究。……