张 锦，蔡美玲，杨晓春，刘 宏

（1. 湖南师范大学 信息科学与工程学院，湖南 长沙 410081；2. 上海成趣信息科技有限公司，上海 200000）

0 引 言

随着移动互联网、人工智能等新技术的迅速兴起，软件人才需求日益强烈，但相关人才培养的速度和质量难以满足需求。根据工业和信息化部统计数据，我国软件和信息技术服务业发展迅猛：2018年实现收入63 061亿元（占GDP比重达3.6%），增速14.2%居国民经济各行业之首；从业人员同比增长4.2%，达643万人；工资总额增长13.4%，人均工资增长8.8%。虽然高校承担着高级软件工程人才培养的重任，但是软件自身的特点和高校现有的人才培养模式，使得既熟悉业务、又具备软件工程能力的复合型人才极难大批量培养。2017年、2018年连续两年的全国软件工程实践教学研讨会分别以“消除教育界和工业界的鸿沟”和“如何培养解决复杂工程能力”为主题展开专题研讨。实际上，高校工科专业都面临着人才培养难以满足社会和国家需求的问题。教育部从国家层面进行了一系列顶层设计，从2010年6月提出的“卓越工程师教育培养计划”到工程教育认证，以及目前如火如荼的“新工科”建设，其最基本的目的是培养大量具有工程师基本能力的工程人才。这也是“新工科”建设自从2017 年教育部继“复旦共识”“天大行动”“北京指南”三部曲之后迅速全面推进的背景之一，其核心是满足国家战略需求，培养适应新形势的创新型战略人才[1]。

“以本为本”的理念特别关注高校课程和课堂教学质量，软件工程课程作为软件工程等计算机类专业的核心课程，一直是研究重点并提出了多种建设思路。……