摘 要：电工实验课主要是结合有关理论课程，让学员通过实验课来验证和巩固理论课所学知识。电工实验可以培养学员的思维和工作能力以及使用电工实验仪器与工具的能力，可以为学员将来毕业走向专业岗位奠定良好基础。

关键词：电工实验；课程准备；教学环节

电工实验课主要是结合有关理论课程，让学员通过实验课来验证和巩固理论课所学知识。电工实验可以培养学员的思维和工作能力以及使用电工实验仪器与工具的能力，可以为学员将来毕业走向专业岗位奠定良好基础。电工电子技能实训教学可以以理论课为基础，遵从教学活动的规律来实施，以尽可能多动手、多实践、多精力和多物力的投入，取得尽可能多的教学效果，提高学员对理论课的理解和动手操作能力，实现理论与实践相结合的教学目标。因此，学好电工知识的重要手段之一就是电工实验课，它是学生由理论联系实践的过程，是非常重要的一个教学环节。电工实验课应分为课前准备、实验准备、讲授、批改实验报告四个环节。

1 课前准备

无论讲授什么课，首先要做的是备课，备课是上好一堂课的前提，不同的备课程度会影响授课质量的高低。但是根据实验课的特点，它与理论课的备课有所区别，主要有以下两个方面：

1）实验课离不开实验，所以要提前准备实验场所、实验所用到的仪器仪表，结合对应的理论课程，设计好课程进行的结构顺序。

2）实验课不仅要教学员按部就班的进行实验操作，更多的是要激发学员的创造性思维，所以对于实验课本身，在达到实验目的和效果的前提下，可以进行一些创新，创新包括实验方法的改进以及对实验仪器更多的开发利用。

2 实验准备

实验准备是一种实验课的备课手段，所以与课前准备一样，实验准备是否充分也会影响实验课的授课质量。学校的实验课一般是对理论课原理的验证，对实验操作的要求不会很高。因为学员自己焊接电路板效率非常低，而且也背离了实验课的初衷，所以要提前准备好所需要的电路板，并且要提前对实验所用的电路板，仪器等实验用具进行维护，否则在实验过程中学生的实验出现的问题大部分会出在实验用具的损坏和故障上，使得实验课教学效果效率低，不能达到良好的教学目的。在授课之前，教师自己要先走一遍實验流程，掌握实验的数据以及可能出现的问题，这样在学员提出问题时才能游刃有余。

3 讲授

实验课讲授包括过程讲解与实验指导。

1）在进行实验之前，要对实验原理以及实验步骤进行讲解，使学员对实验的理论知识进行一次快速的回顾和复习，在实验时条理会更加清晰。还要讲本次试验的实验目的，引导学员思考，使学员有目的性地进行实验，并根据实验过程与实验结果去思考实验原理，掌握实验的难点与重点。

2）之后要对进行实验所用到的电路板进行讲解，因为通常实验所用到的电路与理论课讲到的电路可能有区别，加之理论课与实验课时间跨度较长，学员对原理知识有些生疏和模糊，所以有必要对实验电路进行讲解。

3）如果学员之前很少或者没有上过电工实验课，那么学员可能对电路中的某些甚至大部分元器件都非常生疏，例如最常见的电阻、电容都不认识，所以在实验之前也要对电路中的元器件进行简单的介绍。

4）同时实验所用到的仪器仪表的使用也是学员必须要学会的重要技能，但是仪器仪表制作精密且使用率高，如果使用不当可能会使得仪器仪表降低测量精度甚至造成损坏，所以教员在上课之前也要对实验所用到的仪器仪表的使用方法进行讲解并强调注意事项。

5）通过之前的课前准备，将实验课分好各个环节和步骤，并通过讲解让学员严格按照实验步骤来进行实验操作，并让学员知道实验步骤之间的关系，培养学员的实验思维能力，使得达到良好的实验效果。

学员的实验离不开指导教员的指导，但是指导方式各有不同，所达到的教学效果也不同，有好的指导经验可以提高实验课效率，经验不足的指导方式可能会导致教学效果偏低，最常见的错误指导方式

比如指导内容不足并且不够用心，学员稀里糊涂，听不懂，实验环节接线速度慢，接线位置出错，仪器使用方法不对，导致实验效率低下，达不到预期实验效果。还有就是教员太过“热心”，学员有地方不懂，不但不讲解，反而直接替学员把问题解决，把实验过程替学员完成，完成实验过程，得出实验结果，但是学员不懂的地方还是不懂，根本没有达到学习效果。

学员上实验课不可能脱离指导教员独立完成实验，但是教员也不能不管不顾或者一帮到底，在学员遇到困难和问题的时候，教员更多的是要对学员进行提示和讲解，让学员独立思考，自己动手解决问题。如果遇到的问题较难，教员可以进行讲解示范，并且让学员思考原因，培养学员的思考能力和动手操作能力，以达到一个良好的教学效果

4 批改实验报告

在实验课的最后必不可少的环节就是让学员手写实验报告，实验报告是对本次实验课的一个回顾，回想实验过程，反思实验中出现的问题以及解决问题的办法，对于实验中测量的数据和得出的结论有一个总结，是培养学员课堂思考能力的一个重要手段，也是对学员对于课程的学习效果的一个考察，所以要求学员对实验报告的撰写要求一定要高，批改实验报告时也要严肃认真，并要及时地将批改后的实验报告发回学员手中。

作者简介

杨帆济海，男，火箭军士官学校。