郑秀君

摘 要：翻转课堂是一种新型教学模式，将其应用在无机化学课程教学中，可以提高学生对无机化学学习的兴趣，保证以学生为中心，提高学生的自主学习意识。传统的无机化学教学还存在一定的问题，学生的主体地位被忽视，因此，就要应用翻转课堂改变这种局面。

关键词：翻转课堂；无机化学；教学；应用

无机化学是一门专业、实用的课程，在开展无机化学课程教学时，教师要考虑到学生的感受，以培养学生的应用能力为前提。在无机化学教学中可以融入翻转课堂，这样就可以保证学生学习的主体地位，充分培养学生具有自主学习的能力，对学习态度积极主动，从而达到学以致用的效果。

1 翻转课堂概述

翻转课堂是一种新型教学模式，颠覆传统教学模式和教学理念，将原有的教學步骤打破，更加注重知识的内化。翻转课堂借助先进的信息技术，使学习者在上课之前就可以完成对知识的初步认识与理解。教师也可以借助信息化技术开展知识传授，在课堂中对重点知识进行讲解，对学生的疑问进行解答，使学生能够更加牢固地掌握知识，提高学习的主动性。在无机化学教学中应用翻转课堂，能够保证知识点更加明确，提高学生的操作能力。

2 翻转课堂实施的要求

在开展无机化学教学时，需要应用翻转课堂摆脱传统教学模式和观念，因此，翻转课堂对教师的素质提出很高的要求。教师要不断提高教学设计质量，具备强烈的信息化意识与信息技术操作能力，还要熟练组织教学，做出高质量教学微视频。教师要掌握课堂教学规律，灵活应对各种问题。

同时，翻转课堂的实施还对学生提出比较严格的要求。学生要有良好的自主学习意识，能够充分利用课余时间观看教学视频，进行练习。如果学生缺乏良好的自控能力和自律意识，就无法形成自主学习的好习惯，也无法激发明确的学习动机，这样就会导致翻转课堂的实施存在一定的困难。因此，学生必须要有高度自律的意识，才能保证翻转课堂顺利进行。

除此之外，学校要加大投入力度，完善教学软硬件，保证网络覆盖全校园，保证学生能够对知识顺利获取。学校要建立无机化学信息教学平台，有助于翻转课堂顺利进行。

3 翻转课堂在无机化学课堂中的应用

3.1 保证知识点全面

教师在开展无机化学翻转课堂教学时，要保证教学视频知识点全面，涵盖每一节课的基础知识与重难点内容，能够对常见问题答疑解惑，并做好知识之间的衔接，保证学生能够得到系统学习。学生可以一边观看视频，一边完成任务，在潜移默化之间养成良好的学习习惯，对学习充满浓厚的兴趣，还能够及时发现存在的问题。当学生带着问题去学习时，就会使学生能够结合自身实际情况弥补学习中的薄弱环节，提高学习质量和效率。

3.2 循序渐进开展理论教学

许多学生的化学基础比较薄弱，教师在进行无机化学教学时，需要明确重点和难点，将其以任务清单的方式融入到微视频之中。比如，讲授到氧化还原反应时，教师要将氧化数的规则与计算方法、氧化剂与还原剂的含义等内容以问题的形式抛出，为学生列出学习提纲，并搭配相应习题。学生要充分利用课外时间进行学习，结合实际情况选择想要学习的内容，提高学习效率。由于微视频可以随时暂停或者重播，因此，学生可结合知识掌握的程度自行操作，指导真正掌握知识。

教师要结合教学大纲选择合适的教学内容，将重点和难点有机结合，可结合实际情况选择合适的微课进行播放。由于微课时间比较短，内容短小精悍，因此在录制视频时，可以将重点和难点拆成若干个部分进行录制，这样就可以保证学生能够逐步掌握知识，根据视频教学内容消化知识点。比如，在讲授溶液浓度的表示方法，教师可以对相关概念整体进行讲解，结合学生的基础水平，设置不同难度的练习题。由于无机化学理论知识不容易被理解，因此，教师要积极开拓学生思维，帮助学生梳理知识脉络，利用翻转课堂使抽象的知识变得更加直观，这样就可以被学生所掌握。通过翻转课堂，可以激发学生的主观能动性，使学生掌握恰当的学习方法，养成自主学习的好习惯。

需要说明的是，翻转课堂应作为一种辅助教学手段，教师要将重心放在课堂之中。翻转课堂使用的目的是提高学生的自主学习能力，使学生提前消化知识，这样就会在课堂中有更多的方向感，也更容易掌握知识。

3.3 提高学生实验能力和操作能力

在无机化学教学中，实验课程十分重要，对提高学生的实践能力和操作能力有很大的帮助。学生在观看实验视频时，也会存在许多问题，教师可以引导学生结合自己的兴趣爱好选择有趣的实验题目。教师可将学生分成小组，在进行实验之前，要观看视频，掌握实验要点和操作步骤。教师要有效调整教学难度，加强与学生的互动。比如，在讲授缓冲溶液知识时，教师可以将实验与提问有机结合，融入教学视频，使学生能够了解缓冲溶液和氯化钠溶液的实验现象，根据分组实验的现象得出问题和重点，了解缓冲溶液的性质。通过分组实验，可以使学生能够有更多时间自主探索，成为学习的主人，教师则起到引导作用。教师要及时从学生处获取教学反馈，了解教学过程，这样就可以更好地提升学生的学习能力与实践能力。

4 结束语

总之，在无机化学教学中应用翻转课堂时，教师不能过分依赖这一教学模式，而是要将其作为辅助教学的手段。教师要充分应用翻转课堂的优势，了解应用理念，在教学之前进行巧妙导入，结合教学内容灵活教授学生知识，提高学生的学习兴趣，从而更好地掌握知识。

参考文献

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