摘 要：基尔霍夫定律是电路理论中最基本的也是最重要的定律之一，它概括了电路中电流和电压分别遵循的基本规律。基尔霍夫定律的内容有两部分：一是基尔霍夫电流定律，二是基尔霍夫电压定律。

关键词：基尔霍夫定律；实验课程；教学环节；教学过程

《基尔霍夫定律》课程是任职类院校电工电子技能实训的一门专业基础实验课程，主要特点是以理论为基础，注重实践性。理论课中元件、术语及概念较多，原理抽象，难理解。多数教员师反映教学过程不理想，学员学习效率偏低，我们的学员没有得到应有的发展，导致教学效果不佳。电工电子技能实训教学可以以理论课为基础，遵从教学活动的规律来实施，以尽可能多动手、多实践、多精力和多物力的投入，取得尽可能多的教学效果，提高学员对理论课的理解和动手操作能力，实现理论与实践相结合的教学目标。整个教学过程可分为课前准备、课件制作、实验教学、课程考核等环节，本文结合教学实践，以《基尔霍夫定律的验证》实验课为例，对该课程的教学环节过程实施进行了探讨和总结。

基尔霍夫定律是电路理论中最基本的也是最重要的定律之一，它概括了电路中电流和电压分别遵循的基本规律。基尔霍夫定律的内容有两部分：一是基尔霍夫电流定律，二是基尔霍夫电压定律。

1 课前准备

要进行一堂高质量的授课，必须要做好充足的准备。教学过程的一个重要环节就是教学准备。了解学员的学习状态和学习情况、熟悉教案与授课内容、制作相关课程课件等都是教学准备的重要环节。而学习的主体是学员，同时学员的学也是教学的关键。教学是教与学相互互动的过程，教是促使学员学习、激励学员学习热情和意志的手段，所以作为一名教员，要对学员的概况有着基本的了解才可以做好包括备课在内的教学工作。通过座谈、交流等方式，可以对学员的知识水平、对课程的理解和掌握程度以及对学习的态度和方法有一个大概的了解。切合学员情况与教学实际，这样就可以做到在教学准备中可以有目的性地备课，从而增强了教学的针对性，促进学员学习的积极性。

2 课件制作与讲授

2.1 课件制作

课件制作是建立在对教学内容的理解和学员对课程的接收能力的基础之上，通过一系列多媒体手段可以形象地将授课内容展示出来，使得学员对课程理解和掌握程度更加深刻。

对于本次课程而言，制作的课件以PPT形式为主，首先要在课件首页将本节课的大标题在主标题位置以一个清晰的位置写出，并根据自己拟定的课程安排可在标题下方写出几项小标题，对于实验课来说，小标题一般分为“①实验目的与器材、②实验原理、③实验步骤、④实验要求与总结”四个分类。如图1所示。

对于实验课程来说，学员根据理论课的学习基础来进行实验课的学习，或多或少会对该课程的原理和过程理解的不深，所以本次课程我们可以在实验目的中对学员提出验证基尔霍夫定律的正确性以及加深对基尔霍夫定律的理解的要求。在实验过程中，所用到的实验器材也是学员必须要熟练掌握并使用的工具，以及对于基础电路来说，基尔霍夫定律能使学员加深对电压、电流的理解和含义，所以以上实验目的都可以在第一节中提出。

在第二节中，简要地描述实验的过程原理既是对理论知识的回顾，同时也起到引导学员的课堂思维能力的作用。添加一些实物图，并根据实物图画出简单的电路图并标注，能给学员一个直观的印象，有助于观察和理解。最后可以再添加电路连接示范图，如图2所示。

根据基尔霍夫电流电压规律，引导学员进行对数据的测量并记录。在学员手动操作实验后，为确保学员对实验过程的理解，实验仪器的熟练使用以及对实验过程中出现的问题能够使用基本的方法来解决，在最后的实验总结提出一些在实验中出现的较难理解的现象以及实验需要注意的问题，如图3所示。

2.2 课堂讲授

无论进行什么样的课程，最重要的环节就是课堂讲授。讲授的效果可以影响教学质量，所以对于讲授要讲究技巧，有目的性地来进行。

在讲授时，大部分学员可能没有接触过电路，甚至没有见过或使用过电元器件。学员仅仅通过教员的讲解是很难理解较为抽象的知识的。因此，课程中可采用电器元件、线路板、实物展示、教学示范，帮助学生建立直观感性认识。在讲解过程中，可以边讲解边示范，讲解操作步骤、注意事项以及仪器的功能，使学员对于实验工具有一个基本要领的掌握，并且将可能出现的问题以及操作失误要讲解清楚。

3 实验教学

实验教学是一種培养学员学习能力的工具，可以分成实验原理回顾、演示讲解、学员实操、撰写实验报告四个方面来进行，实验原理回顾可以复习理论知识；在实验演示环节，只讲重点，利用课件，讲解示范等教学手段，在短时间内将实验的过程演示讲解清楚以及可能出现的操作失误和问题，引导学员观察实验现象，以达到理论与实践的完美结合。最后要求学员完成实验报告，掌握学员对所学内容的掌握能力。

4 课程考核

教学工作最后一个重要工作就是课程考核，采取过程考核、课终考核相结合的方法。过程考核可以掌握学员日常的学习状况，也可以反观出教员自身的教学效果以改变教学进程与安排，同时也可以了解学员的学习上出现的问题，明确学员的学习目标。课终考核主要是根据学员的平时表现、实验报告以及最终实验考试三方面来综合评定学员的成绩。

作者简介

杨帆济海，男，火箭军士官学校。