【摘要】当下民族音乐越发繁荣，在基础教育中的渗透近年来日益增长，心理学对于教育的作用更是不言而喻。但行之有效将民族音乐带入基础教育课堂却值得深入思考，在民族音乐基础教育中，缺乏教育心理学的应用。在基础音乐教育中，运用教育心理学相关知识方法教授民族音乐十分重要。

【关键词】基础教育;民族音乐;心理学

【中图分类号】J607                             【文献标识码】A

一、民族音乐发展现状

政协十二届全国委员会第五次会议第2360号（教育类221号）提案答复的函关于教育部应即刻设立传统文化国家课程的提案：音乐课程要求学生学习中国传统音乐，感受、体验音乐中的民族文化特征等。

民族音乐不仅是优秀的传统文化，更是中华民族艺术代代相传的结晶，是中华文化的重要组成部分。改革开放以来，涌现出许多的民族音乐作曲家，如王洛宾改编的新疆民歌《达坂城的姑娘》，刘文金创作的《长城随想》《秋韵》，谭盾通过交响将中国传统的华阴老腔、京剧、昆曲等艺术形式传递给世界。这些作曲家都用自己的方式让世界聆听中国民族的声音。

民族音乐在基础音乐教育中虽然日益受到重视，但实践在教学中成果并不显著，民族乐器虽然近年来被大众所知越来越多，但人们对于我国本土民族音乐、器乐、发展历史，以及相关的学习了解依旧很浅显。近年来，我国文化发展日益增强，国家提出，不仅要增加经济实力，同时要提高文化影响力，树立文化自信，在學习西方音乐前，或者在学习西方音乐的同时，要相同程度地重视民族音乐。……