【摘要】在高职学前专业视唱练耳教学设计时，教师需要观照意识，针对不同群体学生实际做出教学设计和调整。创设适宜学习情境、传授丰富学法、增加信息手段、拓宽实践训练，都可以为学生视唱练耳提供更多选择。教师要结合学生学力基础实际做出科学发动，以全面提升学生学科能力，为将来顺利就业创造良好条件。

【关键词】高职幼师;视唱练耳;教学初探

【中图分类号】G712                           【文献标识码】A

“视唱练耳的准确度对演唱的准确度能够产生直接影响，声乐演唱中合理有效的发声方式和演唱技巧也能促进视唱练耳教学水平的提高，二者相互促进，共同推动高职音乐教学的不断完善。”[1]高职幼师有明确的就业方向，针对未来职业展开音乐学习，能够提升职业竞争力。在视唱练耳训练中，教师要给予更多专业指导，为学生创设适宜学习情境、传授更多视唱练耳学法、丰富视唱练耳教辅手段、拓宽视唱练耳训练域度，以全面形塑学生音乐综合能力。

一、创设视唱练耳教学情境，强调模唱引领作用

为学生创设适宜视唱练耳学习情境，教师需要有观照意识，运用多媒体手段进行展示操作，进行示范演唱，都能够成功调动学生视唱练耳学习兴趣。

（一）媒体情境

在媒体情境创设时，教师要深入教学内容之中，对音乐作品进行先期研究，找到教学设计切入点，并给出针对性设计，以有效激活学生视唱练耳学习思维。多媒体、白板、网络等信息技术的广泛运用，为视唱练耳教学提供更多选择。……