王海丽 胡亚南 黄涛

【摘要】PBL教学模式具有极高的内科学临床教学价值，有助于培养学生激发学生学习兴趣、培养学生临床思维。本文立足于内科学危重症临床教学简要介绍了PBL教学模式，分析了其应用意义，并分别以神经内科、肿瘤内科、消化内科为例对PBL教学模式的应用策略进行了探讨，以期为相关人士提供参考。

【关键词】PBL教学模式;内科学;危重症临床教学;应用研究

内科学危重症是医学教学的重点与难点，主要在于其具有高临床实践性、高度复杂与紧迫性，学生只有掌握了相应的应急处理思维、经过大量实践才能够彻底吸收理论知识内容。PBL教学模式是一种兼具情境教学与问题教学的教学方法，与培养学生内科学危重症处理能力的方向具有一致性。因此，对该教学模式在内科学危重症临床教学中的应用进行研究具有现实意义。

1基于PBL教学模式的概述

1.1PBL的含义

PBL，即Problem-Based Learning，直译为问题式学习，该技术起源于医学教育领域，是一种以学生为核心的教学模式。教师应用PBL首先需要创设驱动问题，然后构建一个真实情境，让学生在情境中研究与解决问题。具体而言，情境与问题相结合应具有高研究价值，学生与教师合作分析，保证学生在研究问题时能够充分使用学科知识，在解决问题的过程中达到培养学生学科思维的作用。例如，教师在技术型学科教学过程中就可以引入教学工具，让学生参与到解决问题的环境中，教师发挥引导作用，鼓励学生创制解决问题的方案。……