谢振宇

摘 要：教师是学生成长道路上的重要引路人，教师的教育方法影响着学生的健康成长。教育是一种艺术，教师教育学生时应该冷静、宽容、适当沉默、适度惩罚，采取最有效的教育方式，最大化地发挥教育功效，促进学生成长成才。

关键词：班主任工作;教育艺术;教育方法;冷静;宽容;沉默;惩罚

中图分类号：G451.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）20-0016-01

在我国教育界有个经典的教育故事：教育家陶行知先生在其任校长期间，曾经发现有个男生拾起一块砖头企图伤害其他同学，他当机立断地阻止了该学生的错误行为，并将其带回办公室。而后陶先生给这位同学掏出第一块糖，说道：这是对你的第一份奖励，因为你懂得尊重我，并且听从了我的话。然后掏出第二块糖说：这是对你的第二份奖励，因为你有正确的时间观念，准时到达我的办公室。在男生震惊的目光下，陶先生拿出最后一块糖，说道：通过同学们的阐述和我的调查，我知道你是因为那个同学欺负女同学才想动手打人的，你的正义感值得我对你进行奖励。这时，那个男生声泪俱下：“校长，我知道错了……”教育是一种艺术，如果掌握好这门艺术，教育学生就能事半功倍。本文结合教育实践，对以下四种教育方法进行论述。

一、“忍一时风平浪静”

如果教师带着暴躁的心理教育学生，只会让学生产生逆反心理，对教育教学有百害而无一利。因此，教师开展教育活动时，应首先树立正确的教育意识，并拿出足够的耐心和毅力。学生正处于个人思想完善、心理成熟的成长期，需要教师通过耐心教导为其撑起一方广阔的天地。

处理事件时，教师如果不分青红皂白，一听学生犯错就暴跳如雷，劈头盖脸一顿批评，不仅不会达到教育目的，反而会挫伤学生自尊心，使学生对教师产生厌恶心理。教师只有了解真相，才能使自己的批评教育有的放矢。所以，面对犯错的学生时，教师应先冷静、和蔼地找学生了解事情的来龙去脉和真实情况，并倾听其他旁观者的陈述，然后选择恰当的方式对症下药地教育学生，这样会使学生在甘心接受批评的同时对教师产生敬爱之情。在教育过程中，教师不能口出恶言，伤害学生，否则会使学生产生对立情绪，以致给教师后期的教育工作造成阻碍。另外，教师要给学生留出反思的时间，使学生在冷静的状态下进行自省，进行自我教育。

二、“退一步海阔天空”

教师作为教书育人的主要群体，不仅要有大量的知识储备，而且要有高尚的思想情操和宽广的胸怀。学生在日常生活中总会犯错，如作业抄袭、打架等，很多教师对学生的这些行为会大动肝火，严厉训斥学生，或惩罚学生写检讨，或请其家长来校等。这样做的出发点是为学生好，但实际效果如何呢？教师生气发火，会有损自己的身体;学生将教师的批评要么当作“耳旁风”，要么当作“肉中刺”，从心底抵触老师，甚至采取“明知故犯”的形式挑衅教师，使师生关系不断恶化。教师应秉持现代教育理念，意识到平等、宽容是取得理想教育效果的途径。师生之间应平等友爱，教师应该从平等、寬容的角度对待学生的错误，通过循循善诱引导学生从心理上接受对其错误的批评，并深刻反思，从而提高教育效果。

三、“此时无声胜有声”

在日常教育教学中，教师总会遇到一些不分场合话特别多、爱争辩和狡辩的学生。对于这类学生，教师的简单说教往往达不到好的教育效果。因此，教师应该改变策略，先是点他的名字，然后严肃、沉默、目光专注地注视他，使其在沉静、严肃的气氛中感受到教师的不满和责备，在心理上先是产生压抑感，而后产生愧疚感，进而主动反思自身的不足，最终达到“无声胜有声”的教育效果。沉默，也是一种无言的批评，它的教育效果有时强于直接的批评。教师教育学生时一定要理智，要认真研究学生心理，从学生角度出发思考问题，再采取针对性的教育手段。

沉默是一种宽容，可以使学生感受到温情，能让学生自觉收敛违纪行为，为学生创造自我认识、自我反思、自我行为调节、自我教育的空间，也能形成一种和谐的师生关系。教师采用这种无声的批评手段时，要注意创造出令学生产生反思心理的气氛，表情应该足够严肃，眼神要专注，令学生在这种静默气氛中与自己完成无声的对话，实现对学生的心理教育。

四、“该出手时就出手”

“没有惩罚的教育是不完整的教育。”惩罚的根本目的是让学生明白“任何人都要为自身过错付出代价”的道理，一定的教育惩罚是必要的。我国自古以来就有“棒打出孝子”的说法，此说法虽然有些偏激，但在某些情况下却能达到一定的教育效果。在教育教学中同理而论，当学生屡教不改时，如果教师再不采取相应的惩罚措施，学生就无法认识并改正自身的错误。所以，合理适度的惩罚必不可少。

总之，教育是一种艺术，作为教师，应该在实践中不断探索科学、适当的教育方式，让教育真正成为一种艺术，让教育发挥最大的功效，促进学生成长成才。教育学生时，教师既要让学生意识到自己的错误，又要保护学生的自尊心，使学生能够主动接受教育，健康成长。

参考文献：

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