马进亮 魏一静

一、引言

2017年7月8日，国务院发布了《新一代人工智能发展规划》（国发〔2017〕35号，以下简称“《规划》”）。《规划》中明确提出：逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，建设人工智能学科，形成我国人工智能人才高地。自2003年以来，高中信息技术课程结构采用的是“1+5”的模式，人工智能就是选修模块之一。肖广德、郭芳等学者在《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》（以下简称“2017年版课标”）修订之前曾对旧版（2003年版）的课程标准实施情况进行了调研。调查结果显示，人工智能课程由于受到师资力量、硬件环境、评价体系、学业水平考试导向等因素影响，在抽样调查的71所学校中开设比例只有1.8%，且开设的学校都位于经济发达地区。2017年版课标再次提出在高中阶段开设人工智能课程，并将其提升到国家的战略层面。由此可见，在高中阶段开设人工智能课程是非常有必要的，是符合时代发展的必然选择。

每轮课改，学校都会对自己的课程体系进行开发和规划，整合国家、地方、校本课程，构建适合每个学生发展的课程，使国家课程得以校本化实施。这样既能落实国家课程方案的价值取向，又能满足学生个性成长需求。我校从2003年起就将人工智能课作为选修课程进行开设。随着课程开展的深入以及信息化时代的发展，我们在课程实施中也遇到了一些问题和困惑：内容和案例陈旧，与信息化高速发展的现状不相适应，无法满足新的教学要求；……