◆摘 要：在信息时代，以多媒体技术为代表的现代教育方法为教学领域的革新以及教学质量的提升提供了较为重要的工具。从高校体育教学改革的趋势来看，运用多媒体技术开展体育教学活动，是信息时代发展的必然方向。基于多媒体技术的高校体育教学，需要灵活运用多媒体技术，为信息时代的发展培养高素质人才服务。本文就高校体育教学多媒体趋势化的具体特点进行分析，以期为教学活动中多媒体技术的运用提供一定的参考。

◆关键词：高校；体育教学；多媒体技术；特点

随着我国体育产业的发展以及人们对体育事业重视程度的提升，高校的体育教学开始受到相关教育工作者以及社会的广泛关注。在我国教育改革不断深入的大背景下，高校学生的综合素质教育成为教育教学改革的一大重点，其中，体育教学对学生身体素质的提升以及坚强意志的磨练有着较为重要的作用。在现代教学领域，教学活动现代化的一个重要标志就是教学手段的现代化，即运用多媒体技术，以多媒体投影仪与计算机为中心仪器，辅以相应的外部设备，借助文字、图片、图像、音频、动画、影像等多种信息载体形式开展教学活动。作为高校教育教学体系的重要组成部分，体育教学开展计算机辅助教学（CIA），灵活运用多媒体技术，实现教学活动的多媒体化发展，是其重要趋势。本文拟就高校体育教学多媒体趋势化的意义为切入点，探讨其具体特点。

1高校体育教学多媒体化的意义

从高校开展体育教学的目的与意义来看，不论是传统的体育教学，还是以现代教学理念为指导、以多媒体技术等新兴技术为支撑的现代体育教学，最直接的目的是提高学生的身体素质，进而以更好的身心状态投入到今后的学习、生活、工作之中。最重要的意义在于促进学生身心的健康发展，促使学生形成勇于拼搏、敢于尝试、努力奋斗的良好习惯，进而以一种更加积极的心态，应对今后学习与工作之中的各种难题、困境。但就以往体育教学的方法与效果来看，受到诸多因素的影响，学生对体育活动的参与热情以及体育项目的学习积极性并不高，加之体育教师在教学理念、教学方法以及教学能力等方面存在的问题，整个教学活动的效果并不理想，教学活动开展的方法也相對单一。在此背景下，积极探寻新的教学方法与教学工具，指导高校的体育教学工作，即具有较为重要的意义。

多媒体技术是近年来教育教学领域备受关注的一项教学手段，该项技术在诸多学科课堂教学活动中起到了较为理想的成果，为学科理论知识的讲授、相关教学资源的整合提供了重要的工具。此外，根据课堂的教学效果以及学生的反馈情况，多媒体技术的应用还能够激发学生的学习兴趣与动力，甚至有观点认为，多媒体教学能力是衡量一所学校教学水平的重要指标之一。鉴于此，在高校体育教学活动中，积极开展多媒体技术的尝试与相关教学体系的建设工作，合理运用多媒体技术，对体育教学实践有着积极作用。以其他学科的教学经验为参考，将多媒体技术运用于高校体育教学之中，促进高校体育教学的多媒体化，能够增强高校学生对体育项目相关理论的理解与记忆，加深学生对体育项目中关键动作的理解，激发学生对体育训练以及体育项目比赛（如高校组织的校园运动会等）的积极性。此外，以多媒体技术为基础的体育教学还能避免时间、空间以及天气等客观因素带来的限制，为学生提供更加丰富的体育教学资源。

2高校体育教学多媒体化的特点

从高校体育教学活动的发展方向来看，以多媒体技术为核心，积极开发、设计体育教学相关的多媒体课件资源，借助网络环境以及相关网络平台，实现高校学生在体育项目方面的自主学习、自主探索，将是体育教学的重要发展趋势。虽然体育教学多媒体化对体育教学质量的提升以及学生参与体育训练活动的积极性的提升等有较为重要的意义，但此种策略仍然处于尝试以及小范围应用阶段，其推广应用仍然面临较多的问题。鉴于此，对体育教学多媒体化的特点进行深入探讨与分析，为体育项目的多媒体教学课件的设计以及相应教学平台的开发等提供一定的参考作用，将是现阶段高校体育教学多媒体化发展的重要任务之一。以下笔者结合自身的工作经验以及相关的文献资料，对体育教学多媒体化的特点进行分析。

2.1实现理论与实践的结合

在传统的体育教学活动中，由于教学课时相对有限，教学场地多为室外环境，体育项目相关理论的教学常常被忽视。虽然就体育训练的进行来看，此类理论对学生的实践活动好像并无实质性的帮助，但不可否认的是，在学生进行后续学习的过程中，之前的理论基础可起到较好的辅助作用。以武术教学为例，教师在进行授课时多采用技术示范与动作讲解的方式，帮助学生尽快记忆相关的动作要领，并将其运用于后续的实践活动中。从短期效果来看，此种教学方法能够起到较好的效果，大多数学生在教师的示范与指导下，能够正确的完成相应的武术动作。但随着时间的推移，以及记忆的内容增多，学生往往出现遗忘了之前的动作，或者动作不到位等情况，影响后续的学习。针对此种情况，在进行动作教学时，向学生讲解此动作的关键，初学者在学习时可能遇到的问题，各个动作之间进行衔接的关键等，并通过反复强调的方式，加深学生的记忆，可取得较好的效果。但从实践的角度来看，此种教学策略需要大量的教学课时作为支撑，这与实际情况显然并不相符。因此，通过体育教学的多媒体化，将此类理论知识置于多媒体课件之中，并于开始教学前，通过QQ群或者其他网络平台进行发放，告知学生进行预习，能够切实解决上述问题，实现理论与实践的结合。

2.2模拟真实环境

从既往的体育教学实践来看，技术示范以及动作讲解不能被学生迅速理解是体育教师较为困惑的问题，但体育教学的课时又极为有限，在此情况下，教师的心理状况将可能受到不同程度的影响，进而影响到体育教学的质量。虽然有相应的教具辅助体育教师的动作教学，但仍然难以达到预期的教学效果。针对这一问题，CAI技术提出了较好的解决方案：合理运用多媒体技术，创设与体育项目教学内容相吻合的教学情境，如播放以羽毛球馆为背景进行发球动作讲解的相关视频，能够让学生在进行学习时，有身临其境之感。根据相关教学实践得出的结论，学生在特定的情境下，将可产生较为浓厚的求知欲以及学习兴趣，进而积极、主动地进行探索。此外，真实环境的模拟，以及声音、图像、文字、视频等信息的出现，还能刺激学生的视觉器官与听觉器官，为学生的学习活动提供一定的辅导作用。以动画的设计与制作为例，在武术动作的演示过程中，教师常常需要对某一个具体的动作进行解释，要保证解释过程中一直处于该姿势，存在一定的难度，而借助动画的设计与脚本的制作等方式，对一些动作进行分解、定格，并将动作的关键之处以文字的形式进行呈现，能够帮助学生正确的理解、记忆动作，并将学习的成果反映到练习实践之中。

2.3丰富的教学手段

自多媒体教学方法得到实践以来，其丰富的教学手段就成为相关教育工作者以及学生的关注点。以其他学科的课堂教学为例，在传统教学模式下，教学工具相对单一，信息的载体仅为图像、文字，学生容易出现烦躁、对学习提不起兴趣等问题；引入多媒体教学模式后，教学工具不再仅限于黑板、粉笔等，多媒体课件的展示逐渐成为课堂教学的主流，以此为基础建立起来的多媒体公开课、网络课堂备受学生以及其他求知者的青睐。加之网络环境下交互平台的支持，极大的方便了学生与教师之间的互动、学生与学生之间的交谈与分享。体育课程的多媒体教学起步相对较晚，且缺乏相应外部设备的支持，但多媒体教学为体育教学带来的丰富的教学手段，仍然是体育教学开展多媒体教学的一大特色。基于多媒体技术在视听并用方面存在的优势，通过图形、图像的展示，动画的移动、旋转、定格、慢速播放等手段，并配以同步解说，不仅能够准确的表达体育教学的主题内容，还能切实增强体育教学的效果。

2.4提高审美水准

从体育事业的发展来看，体育始终是人类运动形态美与精神美的和谐统一，体育活动的很多项目都体现出了一种形态与神态上的美感，因而体育教学也是审美意识物态化的积极成果。但与美术、舞蹈等艺术形式不同，此种艺术在融入形态美的同时，对运动形象以及运动能力也提出了较高的要求，尤其是在各种艺术相互结合、相互渗透的背景下产生的一些艺术型较强的体育运动项目（如自由体操、艺术体操、花样滑冰、武术、花样游泳、跳水等）中，体现得淋漓尽致。在此类体育项目的教学活动中，不仅需要对其中的动作进行教学，还需要通过各种动作之间的和谐组合与编排，体现其中的形态美与精神美，并表现出多样化的力度、角度以及动作幅度。但从此类体育项目的既往实践来看，受到诸多因素的影响，教学效果并不能令人满意。其中，教师的教学方法单一、教学时长有限等问题是较为重要的因素。基于此，任课教师应当充分利用多媒体技术，向学生展示此类体育项目的动态美、静态美，并以此发掘美的内涵与具体形态。在教学实践中，通过向学生发放相应的教学课件、推荐精彩的比赛视频、组织学生进行校内比赛的观摩等，让学生从多种教学资源中领略各个体育项目的风采，鼓励学生在观看视频、比赛时，自觉地模仿这些动作，更正自己的动作，不仅能提升一定的学习效果，培养其竞争意识，还能提高学生的审美水准。在审美水准的提升方面，虽然并没有直接的数据能够说明多媒体教学手段对学生审美的提升起到了多大的作用，但不可否认的是，借助此类教学手段，能够让学生在观看比赛与视频资料时，与自身的练习成果进行对照，明白自身的不足之处，及时更正。

2.5激发学生的学习兴趣

作为一项实践技能较强的教与学的双边活动，体育教师进行授课时多采用动作演示的方式，此种教学方法对学生而言，无疑是一次挑战：不仅要准确记忆教师的示范动作，还要能够跟上其他同学的学习进度，避免掉队。从实践的效果来看，一部分学生可能出现学习进度跟不上，进而失去学习兴趣的现象。此外，一些学习难度较大的体育项目，以及被学生称为“冷门项目”的体育项目，也存在学生学习兴趣不高的问题。分析学生学习兴趣不高的影响因素，主要与该项目的学习难度、教师的教学态度、教学的方法与手段、学习内容的吸引力等有关。在各个项目的教学活动中，教学内容并无太大的调整可能性，但教学的方法与手段、项目的学习难度等则可通过多媒体教学的方式进行合理控制。以教学方法与手段为例，多媒体教学提供的丰富的教学手段（如播放该体育项目相应的精彩比赛视频等），能够为学生的学习营造一个相对生动、形象的、真实的学习环境，激发学生对该项目的学习热情以及学生参与体育训练的主观能动性。

3结束语

在信息时代，多媒体教学是高校体育教学发展的主流趋势。针对高校的体育教学活动，多媒体化为教师提供了重要的教学思路以及丰富的教学方法，为学生提供了生动、形象的学习资源以及重要的参考资料，但体育教学的多媒体化也给教师团体带来了新的挑战。一方面，体育教师需要提高自身的信息素质，在教学实践中，科学、合理、灵活地运用多媒体教学；另一方面，还需要统筹多媒体教学的进度安排、教学内容的拟定以及教学资源的选择等一系列问题。总之，高校体育教学的多媒体化对体育教学质量的提升以及学生身心健康的发展有着较为重要的作用，相关的教学单位应当结合自身的实际情况，积极应用多媒体教学手段，实现体育教学的多媒体化。

参考文献

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作者簡介

曹小芬（1982.04—），女，汉族，湖南长沙人，湖南农业大学东方科技学院，硕士，副教授，硕士生导师，研究方向：体育教育训练。