黄旭锋

◆摘 要：小学阶段是学生数学学习的基础阶段，这个阶段的学生思维能力培养至关重要，并且还需要对学生的学习能力进行培养。小学数学教学过程中教师要不断的创新教育教学方法，要给学生创设问题情境引发学生的思考，还需要不断的激发学生的学习兴趣，这样才可以促进学生学习效率的有效增强，因此本文对小学数学教学中创设有效问题情境的策略进行分析和研究。

◆关键词：小学数学；教学；创设；有效问题；情境

小学数学教学，教师创设有效的问题情境可以激发起学生的思考力，让学生更具有开放性的思维，并且也可以融入到现实生活中，增强学生的综合能力。在当前的新课改持续变化发展趋势之下，教师要不断的创新教学方式，因此本文对小学数学教学中如何创设情境做出分析和研究，希望可以得到更多相关工作者的点评与建议。

一、创设故事问题情境，增强问题的趣味性

小学阶段的学生都喜欢故事，同故事和讲故事，那么如何去激发学生的学习兴趣如何能够让学生在故事当中做出问题的思考还需要进行更多的分析和研究，这是教学的重点内容。小学生生性活泼好动难以长时间的去集中自己的注意力，那么教师就需要按照学生的心理特点还有自己的认知理解能力给学生创设符合学生趣味性的故事情境，这些情境对学生的理解力和思维能力的提升将会起到积极的促进性作用。故事情境也有自己的特点，主要表现为生动和有趣，又特别的直观和形象，数学知识是环环相扣的，具有较强的逻辑性，在创设故事情境的过程中为了更好的激发学生主动学习的意识教师要将数学内容和学生的自主学习更好的结合在一起，借助于问题情境让学生的学习兴趣得到充分的激发。

例如，教师在给学生讲解关于“分数的初步认识”知识点时，就可以给学生创设故事问题情境，让学生去理解分数的概念给学生创设问题情境，如“小猴子吃西瓜”小猴子在去大森林的路上，感觉十分口渴，想吃西瓜，可是同行4个同伴，只有一个西瓜，要怎么分呢？小猴子无从下手，这时，聪明的美猴王对小猴子说“老弟，你想吃西瓜，却不知道怎么分配，你想吃1/5还是2/9呢”小猴子想了想，说道“美猴王大哥，我想吃多的我好口渴。那就要1/5吧”美猴王听了小猴子的回答，笑道，那我就按照你说的分西瓜了，小猴子看到自己拿到手的是1/5的西瓜和美猴王的2/9对比，自己的少一些，所以小猴子问道“美猴王大哥，你所分出来的西瓜也不公平啊。我的西瓜不仅不多还很少”美猴王说“小老弟，谁让你不懂分数，不好好学习分数呢”这样的故事问题请教当中，学生会很快的融入进去和其他同学展开讨论，充分的让学生对分数的学习更具有热情，并且有兴趣去研究怎样瓜分西瓜。好的课堂要能够激发起学生的探索兴趣还要保障数学的教学质量，让学生在学习中思维力得到明显的增强。

二、创设生活化问题请教，关注问题实效性

在小学数学教学过程中，给学生创设生活化问题情境还需要立足于学生的心理特点和学生对数学的认知能力，以学生生活实际和经验做相关问题的创设。生活化问题情境的重点在于和学生的生活发生紧密的联系，并且按照学生的认知做好相应的工作调整，这样才可以让生活化内容和数学内容之间相机和，还可以通过生活化情境让学生对数学知识有深入的把握。生活化情境的构建要和学生的生活有更多的吻合点，能够激发起学生的已有经验，因此教师还需要考虑好相应的教学内容。

例如，学生在学习“认识人民币”的过程中就可以给学生创设真实的生活情境，如教师创设“商店超市情境”让学生扮演售货员和消费者到超市中去消费，超市的商品有3元、5元、10元还有百元以及0.5元的等等，这些商品学生在买卖的过程中就可以清楚的认识到人民币的使用方法还可以对人民币的多少进行计算。由此增强了学生的生活能力也让学生更好的融入到具体的生活情境中对问题做思考。教师教授学生知识还可以设计其他的生活化问题情境，加入你的课桌上有一个小袋子，小袋子中装有教具人民币，学生可以将自己“钱包”中的人民币进行计算，看看到超市可以购买怎样的商品。这些都是学生在传统课堂学习中无法接触到的，能够更好的激发学生的学习兴趣，也可以更好的让学生去体验生活。

三、创设梯度式问题请教，激发学生的探索精神

数学教学是面向所有学生的，在教学过程中教师给学生创设问题情境要有差异性的考虑，从梯度问题开始，激发每一类别学生的思考，层次性的教学目标设定，层次性的教学计划选择，要不断的符合学生的认知規律还需要在课堂上引起学生的更多关注。

例如，在第一层次的情境创设过程中可以通过添加数学符号的方法给学生设定问题，如教师在黑板上写出18236=18让学生在其中添加数学符号让等式成立，这样的问题情境对于激发学生的思考能力具有积极的促进性作用。第二个层次是从乘除法加减法综合性的运算进行列式子提问题，由此才可以更好的增强学生学习的积极性和主动性。

四、结束语

综上所述，本文对小学数学教学中创设有效问题情境的策略进行了分析和研究，小学数学教学过程中通过创设问题情境的方式能够更好的强化学生的思维感知力和体验力，也能够让学生深入问题世纪去探索，这样对于学生的数学知识积累和数学学习将会起到一定的积极促进作用，还可以让学生的学习效率得到明显的增强。

参考文献

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