黄菊

摘要：体育也是高中课程中不可缺少的部分，拥有一个健康的体魄，才能相对应提高学习的效率。分组分享教学法是高中体育教学中常用的教学方式，有助于调动学生学习的积极性。教师在教学过程中，要合理利用分组分享教学法，培养学生的自主学习能力。本文主要研究了分组分享教学法在高中体育教学中的应用，旨在提高高中体育教学质量。

关键词：高中体育；分组分享；应用

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0215-01

分组分享法即是指教师根据班级里学生的数量和教学资源，将把班级里的学生分成不同的小组，让小组之间相互监督学生，提高学生的自主学习能力，让学生真正参与到体育教学中。分组分享教学法充分发挥了学生的主体地位，使学生能够在体育教学既学到知识，又锻炼了自己的能力。分组分享法也有助于学生之间形成一个和谐的学习环境，有助于提高体育教学质量。教师要合理利用分组分享教学法，将让学生在体育学习中分成不同的小组。

1.根据高中生的自身体能来进行不同层面的分组教学

随着我国这些年的发展越来越好，很多学生的成长环境和条件都已经变得越来越好了，在这样的情况下，加上家庭因素的不同，高中生和高中生之间就会存在一定的差异性，有的学生体能很好，有些学生体能却一般。所以教师在进行分组教学的时候，需要根据高中生的自身体能来进行不同层面的分组教学。这样做的目的可以帮助学生们不断的超越自己，不断的挑战崭新的目标。因此教师首先要做的就是针对学生们进行体能测试，然后根据学生的问题来进行分组。体能很优秀的学生在一个组，体能较好有提升空间的在一个组，体能一般的一个组，体能较差的在一个组。然后教师根据不同的组，来制定不同的教学计划。这样一来，每个学生都会承受过重的教学压力，他们只需要按照教师的教学计划来学习和锻炼就可以。在这个过程中，学生们会基于自身的情况不断的调整和提升自己，慢慢的，体能较弱的学生就可以挤进体能一般的组，通过这样的方式慢慢的进步。这样一来，其实也形成快了一种学生之间的竞争性和竞争意识，实力相近的学生在一个不会有太大压力，还可以相互督促相互进步。也可以增强学生们的学习信心。

2.运用游戏进行小组教学

在具体的小组教学工作的进行当中，为了让每一个小组成员都能够积极参与小组内的各项运动等，我在教学当中也采用了小组内游戏教学的方式，来进行体育课堂的教学，从而不断的提高学生各成员之间的积极参与度，提高他们的运动积极性，增强其对体育课堂的热情。比如，在我进行“排球基础教学”的过程当中，为了能够让学生提高对该课程的兴趣，我采用游戏的形式来进行小组教学。首先，在学习基础的垫球教学过程当中，我先组织学生各个小组成员之间两两合作，一对一进行具体的指导和分析，将对方姿势的正确与否进行观察和点评，然后两两互换，在两个人进行了基础的教学之后，每个小组的全部成员之间来集体用游戏的形式来进行学习。我让学生们先集体围成一个大圈，其中一位学生采用标准的姿势将球传到下一个学生的手中，该学生在垫球一次之后，将该球传到下一位学生的手中，就这样依次进行，如果有学生未完成或者未接住球，则要求该学生来进行节目表演，比如唱歌、跳舞等等。如此学生在传球的过程当中注意力会变得更加的集中，极大地促进了教学效率的提高，有利于学生更好更快地掌握排球学习的知识，同时也增强了学生各个小组成员之间的积极互动性，而且每个小组成员都积极参与，极大地提高了小组成员的积极参与度。

3.合理组织小组比赛

小组教学的优势所在，就是能够让每个成员都能够发挥自己的主体地位，同时每个小组在一节课堂结束之后，所学知识的正确与否，以及所学知识的多少，都取决于成员之间的共同努力。为了更好地提高我们小组教学的有效性，我们在进行小组教学的过程当中，进行了一次小组间的比赛。在前几节课堂当中，我们进行了“篮球的技术教学”，为了检验学生的学习成果，我在最近一次的课堂当中对学生的所学知识进行了检测。首先，我按照学生们之前的小组分配，以每个小组为一个代表，进行了小组当中的比赛。在比赛之前，我先将具体的比赛规则给学生进行了讲解。随后，我们进行正式的比赛，几个小组成员之间，通过接力运球的方式来体现出我们篮球知识是否掌握的正确牢固。首先需要小组成员内的第一位学生进行十米的运球，在到达具体的指定点之后，由第二位学生接力，剩下的学生依次进行。这次比赛过程当中，我们首先要求的是学生的姿势是否标准，第二点是看每个小组完成的时间长短，用时最短的小组获得比赛的胜利。在小组教学过程当中，适当地进行小组之间的比赛，一方面，促进了小组成员之内的團结凝聚力，增强了小组各成员之间的团结合作能力；另一方面，极大地提高了小组成员之间的竞争力，为学生以后的继续学习和竞争，提供了良好的促进作用。

结语

分组分享法在高中体育教学中具有重要的作用，不仅能够激起学生对体育的兴趣，也能够让学生参与到体育教学中。分组分享法中小组的分法是非常重要的部分，教师不仅要根据教学资源还要考虑到学生的实际学习情况。根据性别、年龄、学生的兴趣等进行分组，使小组之间和谐相处，从而提高高中体育教学质量。

参考文献：

[1]肖振雄.高中体育教学中分组分享教学法的应用浅析[J].考试周刊，2018（21）：130-131.

[2]姚远志.略论分组分享理念在高中体育教学中的植入[J].中国校外教育，2018（1）.