孙俊芳

【摘要】课堂教学的过程就是互动的过程，包括人与教学资源、人与教学媒体、人与人之间的互动，其中有显性的，也有隐性的互动。在课堂的教学互动中，教师起着能动的创造性的作用。基于社会建构主义的理念探讨如何进行课堂互动的设计、确立互动的主题和任务、优化互动实施的过程、保证互动的效果，这些因素将直接影响着课堂教学的效果和整个教学的质量。

【关键词】课堂 教学互动 学习共同体

一、引言

课堂也是一个生活世界，是一个学习共同体，是教师与学生、学生与学生、人与教学资源、人与教学媒介不断进行互动的过程。课堂原本就不是一个寂静的世界，而是每一个学生所拥有的“目标、价值、兴趣、爱好”生生不息的生命的世界。理想的“课堂”原本应是互动的、知性灵动的天地。

那么，如何更好地设计、调控课堂环境下的教学互动，使之更加符合学生的年龄特点和学习需求，达到更好的互动效果，是教师应该具备的教育智慧。教师是教学活动中最活跃、最能动、最富有生命力和创造力的因素，而学生则是教学活动中最重要的因素，所有的教学活动要通过学生来践行，所有的教学效果要通过学生来检验。教师和学生的互动在当今时代已经远不仅仅局限于传道受业解惑，教师要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维和奉献祖国的“引路人”。因此，作为课程教法的开发者和建设者、教学的研究者、创造者，教师应该成为课堂互动的设计者、指导者、实施者和评价者。……