叶存洪

这些年，随着教育投入的逐步增加，学校的硬件均有所改善，甚至有质的跃升。建新楼或对旧楼“穿衣戴帽”;运动场、操场改塑胶;传统的投影机升级为“一体机”;音乐、美术、书法、国学等功能教室一应俱全;录播教室、VR教室、比特实验室、创客教室陆续建成，一间就是几十万元;还有3D打印机，一买就是几台。就是十几个学生的村小，设备也配得不差，有的学校还配有钢琴。

尤其是像我们这样一个欠发达省份，基础弱，欠账多，办学条件跟发达省市没法比。所以，政府投入资金改善硬件设施，我们愿意为之鼓与呼。

本文只从“关系”的角度来谈“硬件”与“软件”该怎么匹配。“软件”包括很多方面，如育人理念、学校文化、管理水平、教师精神状态等等，但最重要的恐怕还是人。在《国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中就提出了教师是教育发展的第一资源的论断。因工作关系，我跑中小学算比较多，几乎每周都会到中小学参观调研，发现很多学校的“硬件”经常是在“睡大觉”，锁闭的时间比开着的时间多。校长领着我们参观，走到实验室门口，门锁着，打电话叫人来开，等了老半天，终于有人来了。走到功能教室门口，门又锁着，校长又吩咐随行人员打电话叫人开门（管理口子不一样，钥匙在不同的人手上）。我说，别叫吧，就不看了。但校长很想将好东西示人，我也就“恭敬不如从命”，耐心地等候。等进到里面，用手一揩，一层灰尘。在国外，学校的设备是满负荷使用的，第一节课1班，第二节课2班……人休机不休，而我们很多设备是装门面的，为评估而备用的，给专家看的。大家都知道，电子设备不使用，放几年也就坏了。我们一方面是教育投入严重不足，另一方面是教育设备严重浪费。

当然，这也不怪校长，因为没人用，没人会用，也没时间用。先说“没人用”，现在考试考的多是死记硬背的東西，不需要实验、验证、探索、证明，教师心想：既然如此，我干吗要弄得那么麻烦？要做实验吧，得事先准备，事中监管，事后收拾，工作量要增加很多。再说“没人会用”，VR教室、比特实验室、3D打印，不是所有教师都会用的，就连教室普遍装备的“一体机”，恐怕也只是用到其中的投影功能而已。最后说“没时间用”，教师们都忙着“填表”“开会”“做材料”“迎检”“比赛”“展示”“创文明城市上街值日”，暑期甚至还得去水边值班“防溺水”，谁有时间琢磨这些东西？

我一直以为，办学条件要改善，最需要处理好“硬件”与“软件”的关系。要像重视“物”的投入一样，将多一些钱用在人身上，改善教师的工资待遇，改善教师的工作条件。

教师的精神状态直接影响到“立德树人”的质量。教师走进教室，充满激情地投入教学，跟消极被动地投入教学，效果是截然不同的。我们很难想象，一个灰头土脸的教师，走上讲台能够充满激情地对待孩子。这就是“种瓜得瓜，种豆得豆”！所以，该是从“关系”的角度来考虑“硬件”与“软件”问题的时候了，硬件要硬，软件不软，方为真经。