摘要：随着我们进入现代化社会，我们的生活环境与工作环境都发生了极大的转变。当前，支持我们完成学习任务的，满足我们生活需求的，都是一些电子化、信息化的设备。在中职学校教育实践中，电子信息专业成了很多学生的择业首选。作为专业化的教育者，笔者认为，电子信息专业不能仅仅在课堂中学习理论知识，也不能仅仅参与相关的技能训练。电子信息技术更新速度极快，对于学生的实践能力要求极高。因此，傳统的教学模式无法实现专业人才的培养目标。对此，笔者提出建议，我们要在中职电子信息专业教学中，积极开展实验教学，丰富学生的学习体验，提升学生的行动能力。

关键词：中职;电子信息;专业教学;实验教学

在开展中职院校教学实践时，学生并非人们想象中那样“不爱学习”，他们带着强烈的求知欲进入了中职院校。他们希望通过中职院校的专业学习，成为拥有职业技能的能够在职业领域中发挥价值的素养型的从业人员。通过观察我们可以发现，当前中职电子信息专业，已经成了很多学生的择业首选。作为中职电子信息教育者，笔者认为，我们可以将此作为契机。通过开展实验教学让学生拥有专业技能、专业知识，从而快速地融入社会大环境中，发挥自己的个人价值。本文中，笔者就对中职电子信息专业中如何开展好实验教学进行了分析。

一、 关注计划的制定

这里笔者所说的计划包括多个方面的内容。首先，我们开展的实验活动就是为了实现教学目标，所以在进行规划的过程中必然要研读教学内容。其次，我们还要发挥出实验教学的优势，这也是我们开展实验教学的目标。让学生不断地展现个人价值，不断地拥有行动能力。如在制定计划方面，笔者认为我们需要做到两点。第一，要制定出详尽的教学计划，其作为贯彻并落实整个课程改革过程的纲领性内容，是实现课程体系改革建设的重要依据。第二，对于课程标准的确立，其主要作用是对教学计划当中所涉及的课程内容进行边界划分。作为在具体课程开展过程中的规范标准，它不仅是日常教学实践活动开展时的主要依据，同时也是保障教学质量的重要手段。不具备相应的课程标准规范所进行的教学实践活动都是盲目性的，难以实现对既定教学目标的完成以及人才教育目的的双重要求。在我们有了宏观目标之后，自由化的实验活动也有了明确的主线。

二、 构建数据库

中职电子信息专业，它的学科特点就是信息化，在开展实验教学时，我们自然要为学生打造一个网络环境，让学生提前熟悉他们的就职环境。在这一过程中，笔者建议，我们可以让学生参与网络环境的构建，让学生既是创建者，也是应用者，从而成为最大化的受益者。中等职业学校可以同一些与电子信息技术应用专业相近的企业开展合作，从而构建出共享型的教学资源数据库，以期在校园的内部网络环境中打造出资源共享平台。在教学资源数据库的建设主要包含了教学课件的制作、网络课程的建设、电子信息技术应用的实习实践活动、电子化的教学案例、标准化的课程内容、专业的习题资源数据库，以及针对学生课外实践活动的专业指导，对学生专业技能的鉴定考察等，从而形成教育、学习、实践等三方面综合应用的整体化教学体系。

三、 用好教材资源

在开展实验教学时，笔者建议，我们的氛围可以自由、轻松，资源选择可以融合个性。但是，我们要找好一个立足点，在开展中职院校电子信息专业的实验教学时，笔者认为，我们的实验活动可以将教材内容作为立足点之一。对教材内容实行优化选取，加强教材的创新性要求。在此方面要依据实际的中职学校教学需求适当的调整教材内容，对其加以扩充或改良，同时使其能够在体系结构上同中职学校电子信息专业课程的实际教学需求相适应，重点加强其实践应用功能，侧重突出当前相应电子信息工程的前沿内容及方法，同时对选取的教材内容所涉及的知识内容范围要更加广泛，使学生能够依据自身的需求选取适当的内容并进一步进行深入学习，给予学生更多的选择范围，为我们开展实验教学提供适宜的载体。

四、 培养学生的文字表达能力

电子信息专业教学实践中，对于学生的文字功底要求极高。因此，笔者建议，在开展中职电子信息专业的实验教学实践时，我们要注意培养学生的文字表达能力，为学生未来参与相关工作奠定基础。专业文字表达技能训练这一基本技能是贯穿在学生的学习当中的，其目的是为了让学生熟练地掌握不同种类的营销策划书，产品介绍的书写格式等等。此外，学校还可以利用虚拟教学的方式编写好任务书，并由专业的辅导人员进行检查和总结，每次训练之前，可以让学生先去上电子商务网站去搜索相关的资料，然后再去完成教师布置的任务，除此之外，还应该着重培养学生的观察能力，多让学生练习写作，比如说参加征文比赛、写写博客，在论坛上发发帖子等等，这些都是对文字表达技能的一个很好的练习。

五、 精心选择信息化资源

在前面笔者已经说过，在开展中职电子信息教学时，我们需要为学生找到教学的立足点，教材资源就是非常适宜的立足点，不过，笔者建议作为电子信息专业的教育者，我们在向学生展现教学资源时，要发挥我们学科优势。在开展实践教学时，这些媒体化的教学资源能够成为激发学生实验兴趣的动力源泉。教学资源是教师实施教学的媒体，是学生学习的第二课堂，优良的教学资源可以使教学效果事半功倍。诸如教学积件、电子课件、电子教案、电子仿真软件（如EWB）、试题库、与本门课程有关的企业标准、文本、图片、音频、视频、微课等等资源，可以让枯燥的内容变得色彩缤纷，赋予动感和情趣;可以调动学生各个感官的作用，用眼去看，用耳去听，将视觉、听觉等多个通道集中到课堂上，可以增强学生记忆、理解、模仿能力。

综上所述，在中职电子信息技术教学实践时，我们要注意应用实验教学，培养学生的动手能力，发挥我们作为专业教育者的优势，对学生进行积极的创设。既让学生快速丰富自己的知识量，也让学生拥有行动能力与操作能力。在这一方面，我们要多角度的展示实验教学的优势，让学生的手脑口都积极地动起来，让学生的课堂所学与未来的职业发展进行整合。

参考文献：

[1]苏春丽.中职电子信息专业教学模式创新的意义解析[J].现代职业教育，2016.

[2]庄露雅.中职电子“传感器原理及应用”课程教学实践探讨[J].考试周刊，2016.

作者简介：

刘春艳，重庆市，重庆市忠县职业教育中心。