摘要：信息技术高速发展的支撑下，全新的教学方法相继实施诞生了“微课”这个“副产品”，微课在小学语文阅读教学中具有巨大价值，本文探讨了小学语文阅读教学中微课的有效运用，进而达到优化阅读教学结构、提升学生阅读力和学习力的效果。

关键词：小学语文;阅读教学;微课

微课在小学语文阅读教学中的实践使得小学语文课堂教学迸发出了生命的灵光，微课量少、内容精、目的明确、直观可视等特点让学生的精神集中程度达到最高，教学效率更是不言而喻的。

一、 在阅读课前巧妙运用微课，激发学生阅读兴趣

首先，在课前预习时，可以利用微课对文章的背景、作者进行介绍，可以进行字词教学、泛读指导等等，使得学生快速在整体上感知文本。学生在观看微课时对于产生的困惑也可以在线与教师交流，运用微课进行巧妙的课堂预习能够收到意想不到的效果。其次，在新课导入时，微课导入对于激发学生对语文阅读的兴趣，提升学生的阅读注意力具有积极作用，而且能够促使学生对文章对大致内容、创作背景、文章结构进行全面的了解，能够有效解决小学生知识储备少、收集信息能力低下的问题，提升小学语文阅读的教学效果。如在执教《地震中的父与子》时，运用微课使学生了解创作背景、文章内涵，微课的丰富性吸引了学生的注意力，在课前给予了学生对文章内容的充分期待，在课前感受了父子情深，理解伟大的父爱，有利于奠定感情基调，促使学生对语文阅读产生兴趣。

二、 在阅读课中巧妙运用微课，突破重难点知识

在小学语文的教学过程中，会碰到许多抽象的知识，由于缺乏知识的经验储备无法理解年代久远的历史背景，而利用微课教学便可拉近抽象知识与学生的距离。如在执教《开国大典》时，学生对毛泽东主席和对应群众反应的语句无法快速理解，人们为什么一起欢呼呢？教师便可通过微视频介绍旧中国人民的悲惨生活，播放观看开国大典的视频资料使得学生进一步感受新中国成立的意义，感受人们热爱祖国的激动、自豪的心情。微课进行小学语文阅读教学也能够对文章中的重难点进行有效解析，生动形象的表现形式使得学生加深了对知识点的印象。语文教师应将文章的重难点、易错点，运用事先收集的有关文本的场景等资料整合成微课，学生在多重感官的刺激下，化抽象为具体，对文章的内容进行有效解析，促进学生对重点语句有效理解。如在执教《桂林山水》时，此课文的教学重难点是掌握理解课文中的修辞手法和动人的景物描写，教师便可用微课集中讲解手法、写景的方法，帮助学生充分的感知与体验，消除学生的畏惧心理，突破教学重难点，解决学生在学习中的困难。利用微课还可以学习文章的表达特点，许多学生对于文章的表达特点难以理解，微课的应用可以将文章的表达特点直观真实的展现在学生的面前，可以使学生尝试运用所学的表达特点。在执教《开国大典》时，学生很难理解点面结合这种写法，教师便可配上舒缓的音乐呈现文章中描写主席与群众的图画和语句并予以解说，使得学生明白毛主席的活动是这个场面的点，群众的便是面，帮助学生有效理解点面结合这种写法。

三、 在阅读课后巧妙运用微课，实现教学的拓展延伸

小学语文阅读教学不仅仅局限于课堂教学，还应延伸到课外与课后。语文教师应加强小学生课后的学习习惯的培养，增加小学生的知识储备，培养学生的知识迁移思维，拓展学生的阅读范围。而阅读课后利用微课开展阅读教学，既可以复习和巩固课堂所学知识，也可以拓展学生的知识面。同时学生可以依据自己的兴趣爱好和学习水平有选择性地观看教师制作的微课，能够有效解决课堂上由于教学时间较为有限无法满足学生求知欲的问题。如在执教完《鲸》后，学生已经对说明方法进行了学习，教师便可涉及巩固提升的微课《小小推销员》，不仅要掌握说明方法的作用，更要将说明方法进行活学活用，检测了学生对说明方法的掌握情况，也实现了适当的拓展延伸，使得课外学习更加扎实丰富，提升了学生的自学自悟能力。

教师在小学语文阅读课前、课中、课后教学实践巧妙运用微课，可以优化阅读教学结构，提高阅读教学效率。但一定要注意微课并不仅仅是一个视频，它需要有明确的教学目标，具有与文章紧密结合的针对性，具有指导学生建立阅读方式的引导性，具有促进学生思维不断深入的启发性，小学语文阅读课前、课中、课后教学都在微课的引导下，使得学生获得最完美的阅读理解效果。

综上，小学语文阅读教学中巧妙利用微课等信息技术能够有效改变传统的教学模式，极大程度上满足学生的视听感官体验，最大限度地激发了学生的学习兴趣，增强了小学语文阅读教学的趣味性和艺术性，有助于促进学生理解知识和深化感知能力，有效提高阅读教学质量和教学效果，实现阅读教学的教学目标。

参考文献：

[1]张文军.合理利用提高效率——基于微課在小学语文阅读教学的应用探究[J].名师在线，2018（13）：70-71.

[2]孙源婕.浅析微课在小学语文教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（6）：182.

作者简介：

周丽，贵州省遵义市，仁怀市城北小学。