摘要：教育改革对高中音乐提出了更高的教学要求，它要求教师打破传统的教学观念，不能只对学生进行应试教育，从而忽略了学生自身的成长发展。因此，为了顺应时代发展，高中音乐教学也进行了相应的改革，并取得了一些成绩。其中，互动式教学模式是一种创新的教学模式，它倡导在教学过程中师生之间要相互影响，最终实现合作共赢，符合现代教育的要求。本文就笔者自身的经验为例，试对互动式教学模式在高中音乐课堂教学研究中应用和实践进行一番详细说明和阐述。

关键词：互动式教学模式;高中音乐;教学情境;教学实践;角色互换

在高中音乐学习中，因高中生面临高考的压力，许多学生大部分时间都在钻研文化知识，对音乐学习投入的时间短、精力少。针对这一现象，新课标要求音乐教师要改变传统教学模式，引进创新的教学模式，使音乐课堂“焕然一新”，让学生体会到不一样的音乐教学。其中，互动式教学模式是一种行之有效的教学模式。它在很大程度上加强了师生之间的沟通交流，促使师生双方共同学习、进步。

一、 创设直观教学情境

音乐具有较强的感染力。因此，在高中音乐课堂教学中，教师只有把音乐艺术直观形象地呈现给学生，才能够让学生展开联想，并尽快地融入教材当中，从而提高自己的音乐鉴赏力。当今社会，科技高速发展，多媒体技术已经被广泛地应用到了音乐教学中，它可以帮助教师创建更加直观、形象的情境。在音乐教学中，教师可以借助多媒体创建直观的教学情境，并鼓励学生参与到情境当中，在情境中学习、思考，并提高自己的音乐水平。而在情境教学中，教师也要参与其中，与学生进行互动，相互之间进行探讨、交流，弥补自身知识的不足，实现教学相长。

例如，以《贝多芬》这一节为例，在讲述教材内容之前，我先借助多媒体为学生播放了《第九合唱交响曲》，为了使学生能够深层次地理解这一音乐作品，我使用多媒体为学生播放了电影《复制贝多芬》，并在电影的几处的关键点与学生进行讨论，并共同浅析各乐章的主题，调性色彩以及全曲的高潮等。最后，在电影播放结束之后，我再次借助多媒体为学生播放了《第九合唱交响曲》，并让学生结合电影，分组讨论这一音乐作品所要表达的情绪，以及作品的时代意义，并挑选学生代表进行说明。在此过程中，我要对学生的回答进行点评、补充，并对学生的质疑进行讲解。这样，教师通过使用多媒体技术，建立了直观的教学情境，可以让师生在情境中共同思考、质疑，并找寻解决问题的办法，促进了师生的课堂互动。

二、 开展教学实践活动

音乐是一门艺术类的学科，具有很强的表演性。因此，在高中音樂教学过程中，教师可以通过开展教学实践活动，让学生在课堂上进行音乐表演。通过表演，学生可以将自己的情感融入音乐作品中，抓住作品所要表达的思想情感。而且，在实践活动中，教师也要参与其中，担当起适合自己的角色，如导演、评委等，并与学生一起交流、探讨，共同进步。

例如，以《现代京剧》这一节为例，在为学生讲述教材内容之前，我先借助多媒体为学生播放了《杜鹃山》中的选段《家住安源》，让学生直观地感受了京剧表演的魅力。然后，我组织了角色扮演活动，让学生分别扮演剧中人物，进行京剧表演。在此次活动中，我担任总导演，对学生要扮演的角色进行了指导，让学生抓住了角色的性格特点，并将人物形象地表演出来。最后，我与学生对此次活动进行了谈论、思考。这样，通过此次活动，师生都体会到了京剧的独特魅力，加强了对京剧的热爱之情。因此，在高中音乐教学中，教师可以通过创建实践活动，在活动中实现了师生互动，促进了师生共同成长。

三、 进行角色互换体验

新课标指出要突出学生的课堂主体地位。因此，在高中音乐课堂教学中，教师要改变以往的教学模式，发挥学生的主体作用，让学生当“老师”，进行课堂教学，而教师则充当“学生”这一角色，认真听“教师”讲解教材内容，并及时对讲解的内容进行补充说明。这样，通过角色互换，让师生进行课堂教学互动，不仅可以加强学生对教材内容的理解和记忆，还可以让教师借鉴学生的教学模式，改进自己的教学模式，最终选择一个适合自己的教学模式。

例如，以《独特的民族风》这一节为例，这一节主要是讲述三个民族的民歌。因此，在讲述教材内容之前，我先让学生选择自己感兴趣的民歌，并收集相关资料，制作教学课件。然后，在课堂上，我让学生担当课堂主角，并进行课堂教学，我在一旁听学生的讲解并进行记录。在学生讲解结束后，我和其余学生提出问题，让他为我们解答，或者他提出问题，挑选学生来进行作答。最后，我对学生的教学进行了总结，了解了学生对教材内容的掌握程度，并借鉴了学生的教学模式，完善了自己的教学模式。这样，通过角色互换体验，让师生在课堂上进行教学互动，不仅让学生深入地理解了教材内容，还让教师走出了一条适合自己的教学之路。

总而言之，互动式教学模式符合新课程对高中音乐教学的要求，有助于加强师生互动，促进师生共同发展。因此，在今后的高中音乐教学中，教师要不断研究、实践并逐步完善互动式教学模式，大力发挥它在音乐教学中的优势，使音乐课堂恢复“生机”。

参考文献：

[1]吴雪萱.论高中音乐课堂的情境创设[J].戏剧之家，2018（2）.

[2]姜雲.高中音乐课堂师生互动教学模式的探索与实践[J].学周刊，2015（7）：195.

作者简介：

张芸，贵州省盘州市，贵州省盘州市第一中学。