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浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略

2019-08-13赵小刚

科学导报·学术 2019年10期
关键词:高中化学教学策略核心素养

赵小刚

摘 要:在高中化学的教学中,渗透学科核心素养的教育,可以激发学生的学习兴趣,在提高学习能力的同时,养成严谨的求知态度,加强学生的社会责任感。本文简单概述了高中化学学科核心素养的主要内容,探讨了核心素养教育的具体实践。

关键词:高中化学;核心素养;教学策略

引言

在核心素养的視角下,高中化学的教学不单纯是教授学生理论知识,而要将核心素养的教育渗透在教学中的每个环节,包括科学精神的养成、创新能力的提高、对于宏观与微观的探究等。这不仅有利于学生个人的成长,也有利于推进我国精神文明的建设。

一、高中化学学科核心素养的内容

学科素养是提高学生综合能力,培养学生道德品质的关键因素。在高中化学的教学过程中注意培养学生的核心素养,是新课标理念下对于化学教学的要求,化学学科的核心素养教育,是将整体核心素养的内涵做具体发展。由于高中化学学科的特殊性,其核心素养的教育不仅体现在理论知识的传输上,还体现在实验操作中,因此,其主要的核心素养要求就是培养学生对于宏观世界的认知能力,以及对于微观世界的探索分析能力,另外,教师在实际的教学中,还要注意培养学生的逻辑思维能力、对问题的归纳推理能力。除此之外,由于化学是一门非常严谨的学科,教师要通过理论教学和实验操作,培养学生对于科学问题的探究能力,以及实事求是的态度。最后,对于学生创新能力的培养也属于高中化学核心素养教育的重要内容。综上所述,高中化学的学习不是单纯的教授知识,或者演示实验,而是引导学生,在学习的过程中,逐渐提高自身的核心素养,成长为一个人格健全、有社会责任感的公民。

二、高中化学学科核心素养教育的实践

(一)引导学生多角度理解知识,建立知识体系

高中化学知识的学习不应该割裂开来,而要形成一定的知识脉络和体系,教师在实际的教学中就要帮助学生建构这样的知识体系,这样才可以丰富学生的思维,让学生找到学习的规律,触类旁通,将碎片化的理论联系起来,形成一个可用于实践的、完整的整体。要实现这样的教学目标,教师在教授某个知识点时,一定要积极引导学生从各个角度去看到知识点和问题。比如在教授铝的化合物时,教师可以先向学生讲述其宏观方面的体现,然后再通过实验现象,帮助学生了解铝的化合物的结构,并且看到实验中所呈现出的的变化与平衡,让学生理解物质能量的守恒,除此之外,教师可以引入氧化还原反应的知识,让学生从微观的层面加深对于知识点的理解。在这个过程中,教师积极引导学生从不同的角度分析理解知识,帮助学生构建了一个相对完整的知识体系,在潜移默化激发了学生的思维,不仅让学生掌握了相关的理论知识,还加强了学生的推理能力与探究精神[1] 。

(二)创设情境,提升科学态度与社会责任感

化学教学不应该是枯燥乏味的,教师在实际的教学中,要根据相关的知识点,积极引入一些文化知识,或者科学家的故事,在轻松的氛围里不仅教授了学生们知识,也将严谨的科学态度和社会责任感传达给学生,帮助学生养成积极正向的价值观。这是在高中化学的教学中,渗透核心素养教育的主要方法。

比如在学习铝单质的性质时,教师在开场中可以从生活的实际入手,引导学生关注生活中的相关物品,比如一些铝制的餐具,然后趁机引入铝的性质,告诉学生铝制品不能够用来蒸煮,不耐高温,不也可以用来盛放碱性的物质,这样学生就会知道铝的性质不够稳定,在经过试验研究,就可以深化学生对于铝单质的认知。除此之外,在学习氨气的性质时,教师可以向学生介绍相关化学家的伟大事迹,以及他们严谨的科学精神,为社会做出的贡献等。在这个过程中,学生可以深切的感受到化学学科的魅力,学习严谨的实验态度,并且也激励了学生的社会责任感。

(三)关注化学实验,提升学生核心素养

在高中化学的教学中,化学实验的重要性不容忽视,通过化学实验,学生才能深入理解抽象的理论知识,加强化学学习的兴趣,在实验操作中不断提高自身的能力。因此,在实际的教学中,教师一定要充分发挥化学实验的重大价值,首先要根据教学内容,选择合适的实验主题,将知识点恰当的融进实验中。其次在实验之前要告知学生相关的注意事项,确保实验的安全。在实验的过程中,引导学生严格按照标准要求进行操作,养成严谨的实验态度,并且关注实验的细节,及时记录实验的数据。另外,要引导学生进行创新,在保证安全的基础上,进行创新实验,并且积极的思考,提出自己的观点,在课程中,可以将学生分成小组,分享实验的体会和心得,就相关的问题进行探讨[2] 。

三、结束语

综上所述,高中化学教师在实际的教学中,应该时刻关注学生核心素养的养成,不仅要善于创设课堂情景,培养学生的科学精神和社会责任感,还要充分发挥实验的价值,激发学生的学习兴趣,引导学生积极探索物质宏观与微观的层面,深入了解变化与平衡的关系。除此之外,教师要不断提高自身的教学能力,改变自己的教学理念,将课堂的主动权交给学生,激发学生的创新精神和实践能力。

参考文献:

[1] 陈芬.学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].数理化解题研究,2017(30):84-84.

[2] 郁德贤.论学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中学化学教学参考,2017(10):8-8.

(作者单位:甘肃省武山县第三高级中学)

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