陈先泛

摘 要：体育教学既要向学生讲明课堂学习的目的，还要把身体锻炼、文化学习及与人类生存、生产等活动联系起来，让学生认识到体育对健体以及对人类生存、生活、生产等重大作用，才能激发学生浓厚的体育课学习兴趣。中学体育教学作为中学教学的组成部分，在中学教育中占据着一定的比重。如何开展好中学体育教学对于完成中学教育教学来说至关重要。首先中學体育教师在充分了解学生之所以对体育缺乏兴趣的基础上，可以通过运用鼓励和积极评价的教学方式来增加学生对于中学体育的兴趣。

关键词：主体地位；体育活动；师生关系

兴趣是教师在教学中面对的首要问题，也是重要问题。就当前的中学体育教学而言，学生对体育的兴趣从很大程度上来讲是学习的内在动力，学生是否对体育学科感兴趣，从一定程度上来讲影响了教师体育教学活动的开展。运动兴趣不是先天就存在的，而是后天在社会活动和社会实践中逐步形成和发展的。学生已有的体育运动兴趣比较有限，并且不太稳定，大多尚未形成兴趣中心。但学生已有的体育运动兴趣可以改变和发展，新的体育运动兴趣可以通过教师教学上的引导去培养、发展、巩固的。

一、要把学生放在教学的主体地位

作为中学体育老师，在体育课程中，要有意识地把学生放在教学的主体地位。对于一些技巧方面内容的教授，老师在对学生进行一定讲解和示范的基础上，要让学生参与其中。比如说，体育老师教给学生如何进行“三步上篮”，在理论讲解之后，老师一般会进行一定的亲身示范，这个时候，老师不仅要给学生进行示范，还要让学生自己尝试和操作，这样学生才能在课堂中有一定的参与性，也因此能提高对课堂的学习兴趣。在学生操作实践的过程中，老师也要与学生进行一定的互动，比如说，学生做得比较好的地方，老师要进行一定的表扬和鼓励。对于学生做得不是太好的地方，老师也可以委婉地指出，帮助学生改正，更好地提高学生的学习积极性以及与老师之间的互动，这样有利于在课堂中增加师生之间的粘稠度，也有利于提高学生和老师之间的默契。另外，对于一些其他的课堂活动，老师要尝试着把学生放在教学的主体地位，帮助学生提高和进步。

二、多开展以班集体为单位的体育活动

如果要想提高中学学生对体育的兴趣，就我个人的教学实践而言，在中学体育课堂或者课余时间组织班级性的体育活动，是一个十分可行且有效的办法。活动的形式主要可以设置班级之间的比赛。如篮球赛、足球赛、羽毛球赛、乒乓球赛甚至于拔河比赛等都行，每一个投身到集体中的个人都有一种集体荣誉感，在班级活动开展的过程中就能够利用同学的这一个特点让他们接受积极健康的运动这一形式。试想一下：班级的主力球员在球场上挥洒汗水，班上其余的同学都在场边欢呼鼓舞，这首先是对于班集体的凝聚力的建设有很大好处，其次，也是班集体所有同学了解一项运动、喜欢上一项运动的好办法。最后，体育高中教师在开展班集体集体活动的时候还要注意有组织、有纪律的开展。最好是分成小组分别管理，每一个小组都设有组长，负责安全和纪律，不能让一些不守纪律的同学以此为理由在其他地方从事违规乱纪的事情，也不能让原本意义非凡的班级体育活动对学生造成不必要的人身伤害。安全的、有效的、有组织、有纪律的安排教学才是班级活动的有效组织形式，这样也才能够增加班集体每一位同学的体育兴趣。

三、发挥游戏教学开展的优势

教师可以运用学生最感兴趣的方式――开展游戏教学提升强化学生的学习兴趣，首先就要求教师对于相关教学内容能够做到熟练掌握理解，从而巧妙的将其与学生感兴趣的游戏形式有机结合起来，为课堂教学的顺利进行打下坚实基础。例如，教师在进行开展教学相关篮球传球方法的课堂内容时，教师可以将具体教学实施于游戏的形式当中，从而使得学生真切感悟到练习的趣味性。教师可以将学生随即分成两部分，一组学生手持篮球，而另一组学生却没有篮球，有篮球的学生在规定运动范围内进行传接球训练。然而另一部分学生就可以在这同时来进行抢、断球，当两部分学生持球情况发生改变之后，角色进行互换。这样一扫过往教学课堂死气沉沉的氛围，活跃教学开展氛围，激发美味学生的练习积极性，从而更好的达成相关教学要求，提升改善具体教学效果，强化学生的学科学习兴趣。

四、和谐的师生关系是培养学习兴趣的关键

教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师，把老师视为知心的朋友。多采用鼓励和建议性的语言，要善于运用风趣幽默的语言、有趣的实例、富有启发性和激励性的教学语言充分调动学生学习的积极性、主动性。教师在组织教学时，应结合教材、学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望的体育练习，在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望便是想得到教师恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的就实事求是地给予表扬，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，要动之以情，晓之以理，用建议性语言激发其补缺改过的动机和行为。

在今后的体育教学中，根据中学生的身体心理特点我们要对学生进行全面了解，了解学生的兴趣所在，有针对性地教学，有的放矢，培养学生的体育兴趣，使学生学有所成。在体育教学中，教师的教学方法、教学态度、教学方式决定着学生对体育课、体育活动的兴趣，因此，需要教师不断地提高自己，加强自身修养，变换教学形式，成为学生愿意参与体育活动的动机。

参考文献：

[1] 王连芳.浅谈如何激发学生体育学习兴趣[J].中学时代，2014（8）：204

[2] 廖祖英.浅谈影响中学生体育学习兴趣的因素及对策[J].四川体育科学，2010（4）

（作者单位：浙江省苍南县龙港高级中学）