张玉全

摘 要：在科学技术高速发展的时代背景下，一些先进的信息技术已经被广泛的应用在了教育领域中，是教师的教学方式变得多样化，丰富了课堂的教学内容，有利于激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到课堂的教学中，从而提高教学的效果和效率。可见，如果将信息技术和初中英语教师有效的整合在一起，对于提升初中生的英语水平有着积极的意义。

关键词：课堂教学;信息技术;初中英语;有效整合

引言

在目前的初中英语课程的教学中，很多教师仍然保留着传统的教学观念，教学方式比较落后，导致信息技术在课堂的教学中发挥不出自身的作用，从而降低了课程的教学效果。因此，在教学中，英语教师要转变教学观念，对自己的教学方式进行调整，从而在英语课程的教学中将信息技术的优势充分发挥出来，促进学生英语能力的提升。

一、信息技术在初中英语课堂教学中的重要性

（一）丰富英语课堂的教学方式，提高初中生的学习兴趣

在我国传统的教学方式下，初中英语教师总是通过灌输式的教学方式向学生讲解英语课程中的知识，学生总是被动的从教师那里接受知识，课堂的氛围比较沉闷，很容易使学生对英语课堂的教学产生厌倦的信息，久而久之，学生就会失去学习英语的兴趣。将信息技术整合到初中英语课堂上，英语教师可以通过使用多媒体技术开展一些课堂活动，或者向学生播放一些与课程有关的图片，视频等内容，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使学生能够快速的进入到学习状态中，提高学生学习英语的效率，从而促进学生的发展[1]。

（二）优化教学过程，丰富课堂的教学内容

在英语课堂教学过程中，基本上每一节课都会涉及到新的知识点，如果仅仅是依靠简单的听与读来掌握学习内容，未免显得过于紧张以及枯燥，容易使学生产生厌倦的心理，利用多媒体进行辅助教学，可以使整体的课堂氛围变得轻松愉快，促进学生更好的学习。学生在学习新词汇或者句子时，教师可以利用信息技术制作相关的课件向学生进行演示，给学生以更加直观的感觉;还可以设置出不同的教学场景供学生练习，可以通过视频演示出不同的场景，通过在不同情境下的对话练习来加强学生的理解;另外，教师还可以播放一些实际的对话场景，通过让学生进行仔细观察以及体会英语的运用过程。通过这种方式，不但可以激发学生的学习动力，还可以将教学内容形象化、直观化，为学生打造出逼真的学习情境，使得学生自然融入其中[2]。

二、信息技术与初中英语课堂教学整合的原则

（一）合理运用

在利用信息技术进行初中英语课堂教学整合的过程中，应注意对信息技术的合理运用，信息技术的使用应用在关键时刻，当学生的学习欲望较强烈时或者是教学内容比较复杂的情况下才推荐教师使用信息技术来辅助教学，只有合理运用才能更好的显示出多媒体教学的效果。另外，在利用信息技术辅助教学时，不应一味的形式的丰富性以及多样化，应结合实际的教学目标进行设置。

（二）要把握好运用多媒体的频度

在教学的过程中，初中英语教师不能过分的依赖的信息技术手段，不能够让信息技术完全代替传统的教学方式，而是将先进的信息技术与传统的教学方式进行有机的融合，从而提高英语课堂的教学质量。如在多媒体课件中遇到比较复杂的句型时，教师可以通过板书的形式向学生进行第二次教学，在多媒体教学的基础之上更进一步，使学生能够更好的掌握以及巩固所学知识。

三、信息技术在初中英语教学中的运用策略

（一）听力教学方面

听力部分是英语课程中的重要内容也是难点内容，在以往的听力教学中，教师总是通过反复练习的方式来提高学生的听力能力，取得的教学效果不太理想。在英语听力方面，信息技术以其快捷、形式多样的特点在听力教学中起到了较好的作用。在进行英语听力教学时，教师可以通过利用英文歌曲或者是英文电影中的对话让学生进行听力练习，锻炼学生的听力能力。在利用信息技术进行教学的过程中，可以让学生欣赏原版歌曲并尝试着跟唱，使得学生的听说能力以及语感得到整体性的提升，之后教师可以组织歌曲听歌填词游戏，进而锻炼学生听力能力以及记忆能力，还可以让学生模仿电影人物对话进行练习，这样，学生在听的过程中自然而然的将注意力集中，将全部精力投入到听力练习中，不但活跃了课堂氛围，同时对学生听力能力的提升起到了一定的促进作用。

（二）口语教学方面

随着课程的改革和发展，对英语课程又提出新的要求，不僅要求学生掌握基本的语法知识，还要求学生能够将英语说出来[3]。因此，英语教师可以将信息技术应用到口语教学中，借助信息技术下载Flash 动画等相关软件，通过生动形象以及标准的发音演示，使学生更好的掌握到口语表达技能要点。还可以在网上选取一些合适的朗读资料供学生练习，加强对句子语感、节奏等技巧的掌握。为了促进学生口语能力的提高，教师可以在课堂上模拟比较贴近生活的实际场景，使学生在真实的情境之下进行英语口语交流。

（三）阅读教学方面

在英语教学过程中，除了听力以及口语之外，阅读也是其中的一项重点内容。在传统的教学模式下，教师在进行阅读教学的时候只是单纯的向学生讲解英语文章中含有的语法知识并对文章进行翻译，教学方式比较单一，难以调动起学生的学习兴趣。将信息技术应用在英语阅读教学中，教师可以通过使用多媒体技术向学生播放一些与英语文章有关的图片或者视频，吸引学生的注意力，从而使学生能够参与到阅读的教学中。另外，教师可以根据按照学生的喜好在网上选取一些阅读资料，在学生阅读的过程中，教师应对其进行适当的指导，使学生更好的融入到阅读的氛围中，提高学生的阅读积极性。

四、结论

将信息技术应用到初中英语课堂的教学中，能够丰富课堂的教学内容，活跃课堂的氛围，提高学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到课堂的教学中，对于初中生英语课程的学习有着积极的意义。所以，在平时的教学工作中，教师要转变教学观念，对自己的教学方式进行调整，结合教学的内容合理的使用信息技术，从而提高课堂的教学效率和效果。

参考文献

[1]梁照.信息技术环境下的初中英语口语任务型教学模式研究[D].东北师范大学，2013（08）.

[2]刘静媛.信息技术与初中英语阅读教学的整合策略研究[D].贵州师范大学，2015（12）.

[3]刘佳昕.信息技术在初中英语学科教学中的实践与研究[D].四川师范大学，2013（09）.