马晓艳

摘 要：应用题教学是小学数学教学的重点和难点，它不仅可以考察学生分析问题的能力，还可以考察学生解决问题的能力，而这也是学生最为头疼的问题。学生们在解应用题时其困惑主要原因是从读题到找条件再到解答和检验过程中没有一一找准题干中的显性或隐含条件，甚至有的学生看见数字就用加减乘除来拼凑。甚至有些同学就仅靠老师上课讲解的类型的题照猫画虎的进行死记硬背记忆。本文将从端正学生的心理因素、培养学生认真审题的习惯、培养学生分析数量关系的能力、问题来源生活化，呈现形式多样化等几个方面对小学六年级数学应用题教学进行解困。

关键词：应用题;困惑;教学策略

小学高年级数学应用题教学是当前数学课程改革中的一个难点和难点，其主要表现为学生感到难学，教师感到难教。久而久之，不仅学生对应用题产生了恐惧心理，而且引发了对数学学科的畏惧，影响了学科质量的提升。教师也只能采取某些传统对策，比如题海战术等来应对，其结果自然是问题得不到根本的解决。那么，如何让小学数学应用题教学走出以上困境呢？ 我谈一下自己不成熟的看法！

一、端正学生的心理因素

首先，我认为学生在学数学的过程中，心理障碍时有发生。教师在教学中应第一关心的是学生的心理变化过程。学生应先“静心”。纠正学生心理，树立良好、平和、冷静的心态面对单一、烦躁的基本运算。……