丁国君

五年来，西五小学的“网络学习空间”实现了注册率、建设率、应用率三个100%。学校荣获“全国首批网络学习空间人人通示范基地校”、中国STEM教育2029创新行动计划种子学校等殊荣。

开展云端备课，改变备课方式。学校教研组长在平台上发起教研活动，主备教师上传教案，其他教师点评研讨、动态交流。主备教师吸收群体智慧，梳理完善教学设计，再次上传修改后的教案。在班级授课后，将视频和相关资源上传空间，与同伴共享。

利用教学助手，变革教学方式。课前，教师借助教学助手，通过空间微视频的推送，对学生进行课前导学；课上，教师借助网络空间的大量资源，呈现课件、习题、图片、音频、视频以及各种有趣的互动课程；课后，教师结合教学重点，上传微课，供学生反复观看。学生上传视频作业，请教师点评，享受一对一的在线辅导。

实现资源共享，促进教育均衡。学校将优质资源定期整理上传空间。組织教师自制“一师一技”微视频，建立“一师一优课”教学实录资源库，收集“优质课大赛”微课资源，并生成二维码，形成了独具特色的“码客码群”“码客码墙”“码客码书”的生态文化。

空间+教育管理，完善评价机制。学校利用空间发布教育资讯、学校管理、家校联系，平台利用等信息数据，了解教师教研动态、班级管理、平台应用等情况。

空间+家校互动，形成教育合力。班主任在空间布置学生“自己的事情自己做”动手实践活动。老师通过手机查看学生上传活动视频，及时反馈评价，共同培养孩子良好的生活习惯。……