贺杏妹

摘  要：高职院校有效地设置与调节专业，健全课程体系，加强教学内容与方法的改革，更新教学的手段与实践的条件，加强专业化教学团队的建设，彰显自身的特色，特别是加强专业化教学团队的建设，从而使教育的质量得到保障，更好地面对时代赋予的机遇以及严峻的挑战。该文阐述教学团队建设的内容与内涵，介绍其主要特征与意义，剖析高职高专院校在建设教学团队过程中存在的相关问题，提出建设其团队的策略。

关键词：高职院校  教学团队  建设

中图分类号：G64   文献标识码：A            文章编号：1672-3791（2019）05（c）-0255-02

1  教学团队的内涵与主要特征

1.1 教学团队的形成与内涵

团队概念源自于企业，之后在各领域中得到极其广泛的运用，早在20世纪70年代，国外的院校领域开始采取且运用团队概念，1990年我国各院校开始了教学团队的构建工作。教学团队意味着通过少数个体组建而成的群体，个性的特点是在技能上实现互补、情愿为远景目标而奋斗，采取具体的教学方法进行分工并加大合作的力度，能够彼此承担相应的责任。

1.2 教学团队的主要特征

团队的成员具有明确、清晰、存在一致性的目标。成员的愿景目标极其明确、存在相同的业绩，成员对团队的认同感强烈，彼此间可倾情合作。团队成员增强知识储备，基于技能层面存在一定的互补性。各团队中的成员均拥有渊博的知识以及高水平的技能，在知识与技能方面，两者可互相补充且加大合作的力度，同时合作的形式是多元化的，诸如校企间加强合作。……