吴瑜卿

摘    要 中华优秀传统文化蕴含着丰富的德育资源，立足课堂主渠道，以多彩的学习生活丰富中华优秀传统文化认知;以生动的德育活动，让师生在生动的文化体验中生发民族自豪感和文化自信，从而以学习成果见证和彰显文化认同，提升文化自信。

关 键 词 中华优秀传统文化教育;学校文化;活动体验;文化自信

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2019）07-00-03

“少成若天性，习惯成自然”，小学阶段是塑造学生品性的黄金时期。习近平总书记曾指出：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”中华优秀传统文化蕴涵着丰富的德育资源，自当是学校德育的宝贵财富。广州市荔湾区东沙小学将中华优秀传统文化教育引入课堂，进而借助丰富的德育活动，引领师生展开道德实践，由此，营建了富于优秀传统文化气息的校园生活。

一、立足课程主渠道，丰厚中华优秀传统文化认知

《礼记》有云：“古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。”井然有序且完备的课堂是教书育人的关键要素，课堂是德育的主渠道，也是中华优秀传统文化教育的主渠道。学校立足日常课堂教学，开发了文明礼仪课程、国学经典阅读等系列特色课程，力求让中华优秀传统文化走进日常课堂之中，以其深厚的文化底蕴促进学生的道德认知。

语文学科本身就蕴涵着丰富的中华优秀传统文化元素。学校以语文学科为主阵地，积极开展古诗词、古代名言警句、对联、谚语等传统文化知识诵读活动，使学生在潜移默化中感知、领悟。……