张艳萍 赵乔

摘    要：地理教师教育课程资源的研究，使教师教育者在开展教学的过程中强化课程资源意识，自觉运用不同类型的课程资源开展教育教学工作，切实体现专业特色;同时也促使地理科学专业的师范生熟悉中学地理学科的教学内容和方法，具备课程资源开发利用的意识和能力。文章按师范生地理教育教学能力培养的要求，结合地理学的特点，把地理教师教育课程资源分为示范性资源、地域性资源、跨学科资源和信息化资源。研究认为，地理教师教育课程资源开发在培养合格地理教师、促进地理教育教学研究和形成地理教育情怀方面具有重要价值。

关键词：地理教师教育;课程资源;类型;价值

高师地理教师教育承担为中学输送合格地理教师的责任，伴随《义务教育地理课程标准（2010年版）》和《普通高中地理课程标准（2017年版）》的颁布，中学地理教育教学的改革驶入了深水区，无论教学目标还是教学内容，无论教学活动设计还是教学方法选择，都发生了较大的变化。加上高考政策和方案的出台与改革，无疑对高师地理教师教育提出了严峻的挑战。什么样的师范生才能适应未来中学地理教育教学的需要？如何培养师范生的地理教育教学情怀？师范生可持续发展的潜能如何挖掘？对这一系列问题的回答要求高师地理教师教育对现有人才培养中存在的问题进行深入反思，尤其对教师教育课程资源的价值进行重新思考，因为地理教师教育优质课程资源建设事关地理教师专业化发展的大计。……