梁惠娇

我校曾采用《小学生心理素质问卷》对全校500多名学生进行心理健康状况普查，并对普查统计数据进行分析，发现学生整体心理素质处于正常水平，但因子得分显示，学生的人际适应性水平偏低。针对这个分析结果，我们以“小学生人际关系辅导研究”为内容进行专题的策略研究工作，积极提升学生的人际交往能力。

一、小学生人际交往不良因素分析

1. 现代生活沟通方式影响

电话、微信、电脑网络等多渠道的沟通方式，让人们缺少与人面对面交流沟通的机会，人际关系越来越淡薄，我们的孩子也受其社会环境的影响，人际交往发展缓慢。

2. 家庭生活环境影响

目前我们的学生大多是独生子女，家庭人员内同龄孩子较少，成年人多，一个家庭往往由6个成年人和1个孩子组成，可以让他们发展人际适应性的空间较狭窄，孩子往往是家中的“小皇帝”，人际交往的发展只局限于学生方面的同伴關系发展，人际关系十分单一。另外，一些家庭对孩子过分的溺爱和保护也阻碍了孩子人际交往的发展。因此，帮助他们消除人际交往障碍，发展与人和谐共处的人际交往能力，是小学阶段心理健康教育的重要内容之一。

二、学生人际交往问题的主要表现

通过对小学生的观察可知，他们的不良人际关系表现有如下几方面：

1. 攻击型

主要是充满敌意，喜欢打人骂人，甚至有暴力倾向，狂妄自大，行为完全不受控制，粗暴无礼。

2. 无责任型

主要表现为在课堂中无视纪律，总是胡闹，完全不遵守游戏规则，或者没有交际技巧，不会表达与沟通，责任感缺失，无组织、无纪律，只顾自己开心，不顾及集体荣誉。……