程印贵

广州市第七十五中学是一所处于城乡结合部的学校，也是一所典型的薄弱学校。

一、 教师队伍的初始情况

（一） 教师队伍结构不合理

1. 年龄结构失衡。学校教师的平均年龄为42岁，30岁以下的年轻教师占比不到 5%。学校没有编制指标引进足够的骨干教师和优秀的应届大学毕业生。

2. 队伍结构失衡。学校是“小学戴帽”的中学，不少教师从小学教师转岗而来，学历普遍不高，不适应中学的教学。物理、化学、计算机、英语等学科教师相对缺乏，而语文、数学、历史、政治教师则相对富余。

3. 骨干教师流失。学校周边环境差、安全状况令人担忧，留不住优秀教师，导致出现缺乏年富力强的骨干教师的“断层”现象。

（二） 教师业务能力偏弱

1. 基本功不扎實。小学教师教中学，多数学历起点低，相当一部分学非所用。还有一些教师安于现状，不注重业务进修和知识更新。这就导致不少教师管理班级能力和驾驭课堂能力较差。

2. 缺乏信息技术。教师年龄大，不愿意学习计算机技术，更不愿意运用计算机网络查阅资料备课，教室里的多媒体教学设备大多闲置。有些教师学习了一些简单技术，只能演示一些ppt课件，但不足以提高教学水平。

3. 教改意识淡薄。学校与外界交流比较少，不少教师属于“经验型”，一本教案用许多年，不了解也不想了解课程改革的新动态，不愿意转变自身教师角色，没有在教学中进行反思，科组内部也缺少有效的沟通、交流和合作。

二、 提升教师队伍素质的具体策略