陈翠平

在传统的初中英语语法复习课上，教师多是先重复一遍语法规则，然后进行形式单一且缺乏语境的练习。这样既无法使语法知识得到有效吸收和巩固，也无法使学生的思维能力得到锻炼。且由于语法知识没有得到内化，也不利于提升语言综合运用能力。针对上述问题，本文结合一节语法复习课的教学案例，具体阐述如何在初中语法复习课中培养学生的思维能力。

一、教学内容分析

案例的教学内容为人教版《英语》八年级下册Unit 5“What were you doing when the rainstorm came？”的语法板块Grammar Focus. 本单元的话题是难忘的事件，教学的语法项目为过去进行时。

二、教学目标

（一）通过观察，发现、总结过去进行时的结构，掌握其用法并完成相应的学习任务，提高综合语言运用能力。

（二）找出when和while引导时间状语从句时的相同点和不同点，并能灵活运用。

（三）懂得过去进行时和一般过去时的区别和意义。

（四）能够在学习中形成观察、分析、比较、归纳、创新等思维方式，并能通过积极的思考促进语言学习。

三、教学重点和难点

（一）教学重点：总结过去完成时的结构和用法并灵活运用;找出when和while引导时间状语从句时的相同点和不同点，并掌握其用法;区分过去进行时和一般过去时。

（二）教學难点：掌握并灵活运用when和while引导时间状语从句;掌握过去进行时和一般过去时的意义和区别。

四、教学设计思路

在课堂教学中借鉴IPP模式，将课堂教学分为“介绍（Introduce）——控制性练习（Practice）——运用交际活动（Produce）”三个环节。本课在此基础上增加了一个环节，即在“Introduce”之后，让学生分析之前的活动中出现的语法现象，总结规律，以此培养学生的思维能力。……