赵 君

（安徽广播影视职业技术学院 播音主持与影视学院，安徽 合肥 230011）

在产业结构升级、国际经济政治形式发生深刻变化的大背景下，国务院于2019年初印发《国家职业教育改革实施方案》，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，意在指引国内各职业类院校及专业紧跟时代，准确把握培养目标与规格，科学制定人才培养方案，深化教育教学改革，提高人才培养质量。现阶段，高职教学人才培养方案的再度修订工作已在全国各地高职院校全面展开。各院校、专业均根据教育部总体指导思路和自身特点，开展灵活多样的教学改革实践。

一、职业类教育的特点及现有教学设计理念

职业教育更直接地面向毕业生工作岗位，以引导学生顺利就业，培养其就业后成为“上手快、后劲足”的一线技能型人才为最直接的教学目标。围绕这一目标，近年来，国内的职业类教育教学改革大多将理论知识与实践训练相融，“强调以工作过程来序化课程内容”，以完成整套工作任务的教学，这就是所谓的“以工作过程为导向”的课程开发与设计思路。这种思路是近10多年来被职业教育界广泛认可并成为主要实践依据的教学设计理念。

在此基础上，我国职业类教育领域的专家将其进一步完善，在理论和实践上创新发展出“基于工作过程的以职业发展为导向”［1］的职业类课程改革建设工作。这种思路是指将由行业岗位能力需求获得的人才培养总体方向和教学体系，与基于工作过程安排的课程内容相结合，为学生打造与工作一线更加一致的学习场景。……